一、青少年常見的不良情緒有哪些

1、焦慮

如何擺脫青春期焦慮呢？應從以下幾個方面做出努力。

（1）學點性心理和性生理知識，建立對性的科學認識和科學態(tài)度。

（2）通過參加豐富多彩、健康有益的活動，把自己的注意力轉移到學習和健康高尚的業(yè)余生活中，降低對性特征的關注。

（3）采取松馳訓練法每天進行練習，可以緩解焦慮，使內心平靜，生活充滿活力。

2、抑郁

（1）抑郁心理的表現(xiàn)

抑郁是一種消極的情緒體驗，它是遭受挫折，面對巨大壓力等之后的沮喪的失望。抑郁心理的表現(xiàn)有以下幾個方面：

1）看問題從消極悲觀處著眼，結果對生活興趣減退，對前途悲觀，甚至有厭世感，嚴重的會有自殺傾向。

2）對待事物過分認真，缺乏靈活性，易自尋煩惱。

3）一些細微的小事就能引起憂愁和苦悶，常常愁眉不展、長噓短嘆。

（2）形成抑郁心理原因

1）因學習等原因導致的心理壓力過重。一些家長望子成龍，望女成鳳，學習上買資料、請家教，盡其所能，生活上關懷備至，殷勤周到，其目的就是希望孩子考上中學或考上大學。然而，很多同學心有余而力不足，越學成績卻越來越差，想學，跟不上，不學，難向父母交待。在巨大壓力面前，他們開始厭學，學校和家庭都不是安身之所，很多學生就是在這種背景下離家出走，甚至走上自殺之路的。

2）家庭不幸，遭受挫折，心理承受力差。家庭突然發(fā)生意外，會使人一下子跌進萬丈深淵，且自己無力擺脫；一次重要考試失敗，面對老師和家長的責備，等等，都會導致學生產(chǎn)生抑郁。

3）不良性格。一些同學意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，在困難面前退縮，徘徊觀望，經(jīng)歷的失敗多了，人就會產(chǎn)生自卑，憂郁寡歡。

（3）如何克服抑郁心理

要克服這種心理，首先應培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。抑郁是一種消極的情緒，它可能是暫時的，產(chǎn)生這種消極情緒，是抑郁者消極認知的結果。如有的同學由于沒考好，而一蹶不振，他認為沒考好，就是不聰明，就不是一個好學生。其實這只能說明他的某門功課不及格，也許有客觀的原因，如沒復習好，身體不適等。以后通過努力，把這門功課考好，問題就解決了。要學會全面、辨證地看問題，沒有失敗就不會有成功。

其次，注意鍛煉自己的意志?！吧罹拖窈Ｑ螅挥幸庵緢詮姷娜?，才能到達彼岸。”一個人一旦擁有堅強的意志，他就會創(chuàng)造生命的奇跡。人生不會一帆風順，會有這樣和那樣的屈折和困難，因此，苦惱、痛楚不可避免，關鍵是一定要在這苦痛中重新振作起來。同學們平時應多參加集體勞動，多做點家務等。這對鍛煉意志都大有好處；同時還要樹立必勝的信念。積極的信念會使人樂觀向上、朝氣蓬勃。必勝的信念，會使人始終充滿斗志，充滿積極樂觀的精神。

此外，還應學會合理表達自己的感情。抑郁的人多是極力壓抑自己的某種不滿、憤怒的情緒，這種情緒或是得不到表達，或是不會表達。須知，每個人都有表達自己所有情感的權利和必要。壓抑只會造成郁悶。喜怒哀樂是人之常情，只要表達得不過分，都會增進身心健康。

3、嫉妒心理

嫉妒是對他人的優(yōu)越地位而心中產(chǎn)生的不愉快的情感。它俗稱“紅眼病”，是對別人的優(yōu)勢以心懷不滿特征的一種不悅、自慚、怨恨、惱怒甚至帶有破壞性的負感情。

青少年一方面由于心理發(fā)展不完全成熟，另一方面由于社會交往范圍日益的擴大，置身一種充滿競爭的學?；蛏鐣h(huán)境，于是個別差異在相互交往中被突出了，由于而導致的優(yōu)越地位成為了他們追求的目標，羨慕他人的優(yōu)勢，激發(fā)起一個人的奮發(fā)圖強的精神，這是積極方面，但也可能使人因此而產(chǎn)生嫉妒心理，由于看到別人的長處，自己無力或不愿改變現(xiàn)狀，于是就會對對方表示不滿、忿恨，甚至加以損害。

（1）青少年嫉妒心理的內容

1）學習、工作。學業(yè)優(yōu)秀、人際交往能力強、工作出色的人往往成為嫉妒的對象。

2）愛情。愛情是青少年開始接觸的一個問題。愛情本是一種美好的情愫，然而卻容易把雙方燒得頭腦發(fā)昏，走向嫉妒的極端。可以這樣說，愛情與嫉妒是一對雙胞胎。輕微的嫉妒可以促進愛情，一旦爐火過盛，則容易把愛情之花燒的枯萎，甚至導致殺人或自殺的嚴重后果。

3）才貌。才貌是指天生的智慧及外貌。優(yōu)秀的才能和俊美的容貌容易使人得到幸福和成功，而才貌較差者則要為此付出巨大的努力。嫉妒心理便由此而生了。嫉妒心理的發(fā)展有三個階段：

a.最早的程度較淺的嫉妒，往往深藏于人的不易覺察的潛意識中，如自己與某同學相處很好，對于他的優(yōu)勢名譽、地位等并不想施以攻擊，不過每念及此，心中總會感到有一種淡淡的酸澀味。

b.程度較深的嫉妒，是由強度較淺的嫉妒發(fā)展而來的。其標志是當事人的嫉妒心理不再完全潛抑，而是自覺或不自覺地顯露出來。如對被嫉妒者作間拉或直接的挑剔、造謠、誣陷等。

c.非常強烈的嫉妒，嫉妒者此時已喪失理智。向對方作正面的直接的攻擊，希望置別人于死地而后快。這往往會導致毀容、傷人、殺人等極端行為。嫉妒這種“平衡的情調對于卓直才能的反感”，常導致害人又害己的不良后果，青少年應學會理智地處理嫉妒心理。

（2）如何克服嫉妒心理

1）正確看待人生價值。

2）發(fā)揮自我優(yōu)勢。

3）培養(yǎng)達觀的人生態(tài)度。

4）密切交往，加深理解。

4、自卑心理

自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。自卑感人人都有，只有當自卑達到一定程度，影響到學習和工作的正常進行時，才歸之為心理疾病。在人際交往中，主要表現(xiàn)為對自己的能力、品質等自身因素評價過低；心理承受能力脆弱；經(jīng)不起較強的刺激；謹小慎微、多愁善感，常產(chǎn)生疑忌心理；行為畏縮、瞻前顧后等。

自卑心理的產(chǎn)生，主要來源于心理上的消極的自我暗示。其表現(xiàn)在：

（1）交往中的自卑心理往往是現(xiàn)實交往受挫，產(chǎn)生消極反應的結果。

（2）生理上的某些不足引起消極的自我暗示。

（3）對自我智力估計過低帶來的消極暗示。

（4）對性格與氣質自我評價帶來的消極的自我暗示。

自卑是心理暫時失去平衡的一種心理狀態(tài)，對此可以通過補償?shù)姆椒▉砑右哉{適，這種補償有積極和消極之分。有的青少年明知自己能力不強，卻故作姿態(tài)，甚至以奇異打扮來招人注意，借以彌補自己內心的空虛。這種消極的補償方法，是不足取的。而積極的補償方法有：正確對待失敗、增強自信、“避己之短，揚己之長”。

5、孤獨心理

又稱閉鎖心理，把因此而產(chǎn)生的一種感到與世隔離、孤單寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。青少年產(chǎn)生孤獨感的主要原因是什么呢？

（1）獨立意識的增長。

（2）自我意識的發(fā)展。由于青少年自尊心的增強，個人隱私的范圍逐漸擴大，往往擔心自己的某些方面會被人恥笑，于是便小心地在心中構筑起一道籬墻，鎖閉自己內心的秘密。

獨立意識是一種向外的力量，自我意識是一種向內的力量，它們與青少年生理、社會性發(fā)展的不平衡相互作用，導致青少年期特有的閉鎖心理，并因此而產(chǎn)生出孤獨感。深沉的孤獨感會產(chǎn)生挫折感、寂寞感和狂躁感等，嚴重的甚至厭世輕生。所以，青少年應學會打破心理閉鎖，消除孤獨感。具體可以從以下幾個方面著手：

（1）開放自我、真誠、坦率地把自己交給他人。

（2）盡量縮小與同代伙伴之間的差異。

（3）盡量增進兩代人之間的相互了解。

（4）培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好。

（5）建立正確的友誼觀、戀愛觀、婚姻觀。

（6）辯證看待孤獨。

6、逆反心理

它是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會發(fā)現(xiàn)個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。

逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀則消極抵制、蔑視對抗等等。

產(chǎn)生這種逆反心理的原因表現(xiàn)在兩個方面。主觀外，是青少年正處于“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在，才產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立“自我”與外界對立的情感。客觀方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當，往往也會導致逆反心理。

逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果是嚴重的，它會導致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎蘼等。逆反心理的深一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉化。所以必須采取須效的對策來克制和防治其發(fā)生。

（1）要重視復雜的社會因素對青少年心理的影響。

（2）青少年要學會正確認識自己，努力升華自我。

（3）要改善教育機制。

（4）要實現(xiàn)黨風、社會風氣的根本好轉。

二、青少年不良情緒如何調節(jié)和疏導

認識青少年不良情緒和情感產(chǎn)生的原因，目的在于根據(jù)原因找出調節(jié)青少年不良情緒的措施。從兩大方面入手進行不良情緒的調節(jié)。

1、從主觀原因入手尋找調節(jié)措施

（1）教育工作者特別是心理咨詢教師要幫助青少年找到自己情緒變化的規(guī)律。

（2）青少年要敢于面對不良情緒。逃避引起消極情緒的境地，對消除不良情緒毫無幫助，只會加劇不良情緒的體驗。正確的方法應該是找到厭惡學習的原因，請求同學或老師的幫助，制定出切實可行的計劃并逐一落實。

（3）青少年應進一步認識影響自己情緒波動的情景，修正認知結構。

（4）青少年不良情緒產(chǎn)生時，要學會合理的宣泄。

（5）學會放松。找個安靜地方，從頭部開始，依次面部、胸部、腹部、四肢、手、腳，讓每一塊肌肉緊張再放松。仔細體會放松的感覺，每天10分鐘訓練。不僅可以緩解緊張還有利于身心健康。

（6）利用“阿Q”精神。這種心理，可以沖淡內心的痛苦，使心理平衡。但這種方法不宜過多使用，心理平衡之后，應積極主動進取，使心理達到真正的平衡。

（7）學會幽默。幽默是精神的消炎劑，能使人更好的適應環(huán)境。不良情緒到來時用幽默去抵擋，你會覺得不良情緒退之千里之外，好情緒悄然而至。

（8）學會精神轉移法。情緒不好時有意識的轉移注意力，如看電影、聽音樂、健身、參加自己喜歡的公益活動，會使緊張的情緒松弛下來。

2、從客觀原因入手尋找調節(jié)措施

（1）學校是干預青少年不良情緒產(chǎn)生的主陣地，作為教師要利用文章引導學生。讀書療法也是心理治療的一個有效途徑。

（2）父母應身體力行，給孩子一個良好的形象。要了解孩子的身心發(fā)展特點，以平等態(tài)度對待他們，并以身作則。

（3）社會應設立專門的免費的為青少年服務的中心或熱線，以便青少年咨詢、求助，及時解決他們的問題。