精神家園

120中學的前身是遼寧大學附屬中學。學校誕生于百廢待興的五十年代。可以說120中學的發(fā)展史就是一部奮斗史，學校從小到大、從弱到強，從在皇姑只是一所二流高中，到發(fā)展為遠近聞名的名校、熱點學校，凝結了幾代120人的心血。六十年來,盡管校園在變，人員在變，不變的卻是學校文化。受大學的文化熏陶影響，學校從建校伊始就積淀了“自律?求真”的文化內(nèi)涵。即便是風雨如磐的六、七十年代，前輩們也憑著對教育的執(zhí)著和熱愛守望一隅。隨著教育春天的到來，“自律?求真”的精神得以復蘇傳承。如今這種文化精神影響了一代又一代120人篤學向上、自律爭先。八、九十年代，學校以“自律、求真”為基礎，發(fā)揚 “嚴格自律、永爭第一”的精神，在這一精神的鼓舞下，學校各項工作都上了新的臺階，學校也躍升為皇姑區(qū)內(nèi)好的高中，進入市區(qū)名校行列。進入二十一世紀，以“自律?求真”為依托，學校開始進入人本時代。以教師為本，以學生為本，成為學校的兩條主線。特別在以教師為本上，我們有了更多的思考。目前，“以學生為本”的理念已經(jīng)深入人心，成為學校辦學的準則。但我們也看到在鋪天蓋地“以學生為本”的理念下，我們更應思考如何實現(xiàn)“以學生為本”，靠誰實現(xiàn)“以學生為本”。試想，理論上再完美的教育改革方案也要教師的認同和積極參與才能實現(xiàn)。教師與學生朝夕相處，教師的思想影響著學生的思想，教師的人格影響著學生的人格，教師的喜怒哀樂會潛移默化地感染每一個學生。因此，我們反復強調(diào)的“以學生為本”歸根到底要靠“以教師為本”來實現(xiàn)，以沒有“以教師為本”，就不可能實現(xiàn)“學生為本”。因此，幾屆領導班子都能充分善待教師，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師。

科學謀劃

學校領導班子在區(qū)委區(qū)政府的領導下，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，突破發(fā)展瓶頸，科學謀劃，注重質量，提升內(nèi)涵，多樣發(fā)展。

1、校園環(huán)境的建設，是育人之基具有生命力的校園環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下的人才成長的作用。“一所學校的品位首先是一所校園品位，包括每一個細節(jié)、每一個建筑、每一處綠化都應該精雕細刻?！苯陙?，學校完成了校園整體改造，重修了塑膠操場，使校園實現(xiàn)綠化、美化、亮化，改善了學校的辦學環(huán)境和育人環(huán)境。學校現(xiàn)擁有綜合教學樓、高三教學樓、科技樓、信息中心、圖書館、理化生實驗室、數(shù)學探究實驗室、數(shù)學專用教室、音樂教室、美術教室、書法教室、舞蹈教室、古箏室、通用技術實驗室、茶藝室、手工制作室、體育館、塑膠操場、籃球場、足球場、乒乓球館以及學生公寓和餐飲中心，形成了“六樓一館”的校園格局。六樓一館雖不同年代建造，顏色卻和諧一致；雖高低錯落，卻渾然一體。

2、教師教育之本

教師的素質是教育質量的基礎，也是實施素質教育的關鍵。120中學現(xiàn)有教職工294人，其中專任教師277人，教輔人員17人；任課教師中本科以上236人，碩士以上教師80人，占總數(shù)的28.8%；教師中具有中學二級職稱的教師80人，占總數(shù)的29%；具有中學一級職稱的108人，占總數(shù)的39%；具有中學高級職稱的89人，占總數(shù)的32%；特級教師2人。這樣一支龐大的教師隊伍，僅靠上級的培訓是不夠的。多年來學校堅持“一體兩翼”的師訓模式。一體就是教師發(fā)展學校 ；兩翼就是專家培訓和自我研訓。2006年，學校成立了現(xiàn)有建制內(nèi)的教師發(fā)展學校，全面負責全校的教師培訓。教師發(fā)展學校的宗旨是“立足校內(nèi)，學練結合，分類指導，著眼提高”。每學年向教師推薦教育名著，如《教育的情趣與藝術》、《怎樣聽評課》、《做卓越的教師》等，并開展優(yōu)秀讀書心得交流。

3、堅持德育為首位，是教育之根

從人才培養(yǎng)的角度來講，我們培養(yǎng)的學生個個都是人才，他們不僅僅愛學習，會學習，更應該具有崇高的理想，忠誠，愛國，有歷史責任感和為他人服務的信念。早在1985年，我校被國家“八部一委”定為遼寧省首批學生軍訓和國防教育試點單位。以此為契機，我校設立了武裝部，校長親自主抓，并配備了專職武裝部長。從此，國防教育開始在學校生根發(fā)芽，開花結果。學校圍繞著人才培養(yǎng)目標，將國防教育作為實施德育教育的有效途徑，在學校教育中融入軍事教育的形式和內(nèi)容。入學伊始有正規(guī)的軍事訓練，重要節(jié)日和重大國際事件中有軍事教育，每個學年有田徑軍事運動會，日常出操有軍事養(yǎng)成。平時學生著軍裝，唱軍歌，過軍營生活，學軍事知識，練軍事本領。這種常規(guī)教育與國防教育的有機結合，使120中學的學生在經(jīng)歷了高中三年的教育后，政治合格、軍事意識過硬、學習和工作作風優(yōu)良、組織紀律嚴明，為其成長為一個忠誠愛國的公民奠定了堅實的基礎。

4、課堂教學的實施，是教育之情

2006年遼寧省普通高中進入新課程改革，幾年來，120中學結合學校實際，學生實際，學習新課改，踐行新課改。第一階段：2006-2009年，穩(wěn)妥規(guī)范，有序務實，學習借鑒先進經(jīng)驗，形成學校新課程改革方案。第二階段：2010年至今，緩步推進，堅持調(diào)整。以有效教學為重心，探索低耗時高效率的課堂模式。2010年提倡“以生為本，打造高效課堂”；2011年以“學案教學”推進學校課改進程；2012年確定以“導學下的小組學習”為主體，多種教學模式百花齊放的課堂教學模式。倡導教師在課堂教學中堅持以學生為主體，教師為主導，教材為主源，導學為主線。強調(diào)情境的創(chuàng)設、興趣的激發(fā)、師生的互動、課堂的反饋。課堂環(huán)節(jié)要緊湊高效，總結要高度濃縮，作業(yè)要精選精練。同時，讓教師在傳遞知識的同時也傳遞對學生的關注、鼓勵、暗示、欣賞等情感，這樣可以使學生減輕壓力，增加克服學業(yè)困難的信心。有情感的教育才是愛的教育，也是學生學業(yè)成功的基礎。

5、課程的開發(fā)利用，是教育之魂

課程是學校的核心產(chǎn)品，教育的任何改革，如果不是基于課程改革，都會變成空中樓閣。因此，為學生提供盡可能多樣的課程，挖掘多樣的教育資源，在教育改革進入深水區(qū)的時刻，顯得十分重要。一方面，國家提供的課程還不能滿足學生多樣化課程的需求；另一方面，多樣的課程會擴大學生的視野，滿足學生的個性需求，同時也會促進教師的專業(yè)發(fā)展。近年來，學校從課程建設入手，以“教育無小事，處處是課程”為指導思想，挖掘多樣的教育資源，為學生提供盡可能多樣的課程。校本課程更是呈現(xiàn)出“縱橫交錯，雙軌并行”的模式?？v：以教學為基礎，旨在學科素養(yǎng)的普及與學科能力的提升。橫：以活動為中心，旨在生活的拓展與視野的拓寬。比如：拓展類課程我校已堅持多年，每年提供100門課程供學生選擇，高一高二學生打破班級界限，走班上課。比較有影響力的選修課如《茶藝文化》《簡易木器制作》《盧浮宮與紫禁城》《中國畫賞析》《英語口語交際》《紅樓小講》《宇宙與人類》等近50門課程受到學生普遍歡迎。

6、辦學中彰顯特色，是教育之急

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出“鼓勵普通高中辦出特色”，“特色學校是增強學校核心競爭力、促進學生全面發(fā)展的重要途徑”。學校選定數(shù)理特色作為帶動學校整體特色發(fā)展的突破口，并將數(shù)理特色學校的發(fā)展方向定位為“使學校成為數(shù)理見長、通文達理、理性規(guī)范、格物窮理的數(shù)理特色學?！?。建立全省第一家面積約160平方米的數(shù)學探究實驗室，以手持技術與信息技術相融合，提升想象空間，打造數(shù)字數(shù)學；建成4個數(shù)學學科教室，營造濃濃的數(shù)學氛圍；改造科技樓，增強科技氛圍；開辟數(shù)理廣場，午休、課間網(wǎng)絡隨手可及；建成數(shù)理文化元素墻，感受數(shù)字的奇妙；建成數(shù)理名家、數(shù)理名言為內(nèi)容的樓梯文化，感受大師就在身邊，名言就在耳邊，拾階而上就是沿著大師之路攀登；建成大師墻、學子墻，喻意“今天的大師，曾經(jīng)的學子；今天的學子，未來的大師”。建成視頻錄播、直播系統(tǒng)，不斷向數(shù)字化校園邁進。學生根據(jù)中考數(shù)學、理綜合的成績以及個人的興趣特長、未來的理想志愿等方面自主申報數(shù)學學科類別，學校按照學生志愿打亂行政班，重新編設興趣數(shù)理班、工科、文史等各類數(shù)學班，走班上課，滿足學生不同層次、不同興趣的多元需求。

彰顯成果

多年來，學校發(fā)生了巨大的變化：

1、精神層面：領導班子堅持以制度建設規(guī)范人，以民主管理凝聚人，以榜樣示范引領人，以書香校園感染人，依法治校，規(guī)范管理，以管理促效率，以民主聚人心。讓教師充分感受到了“大家庭”的溫暖，從而把感激化為實際行動，積極參與學校的教育教學工作。全體教職員工凝神聚力、集思廣益，唱響了和諧發(fā)展的主旋律，涌起了建校愛家的層層浪潮。

2、學校建設層面：學校在建設方面堅持“陶冶情操，美化心靈，啟迪智慧，促進綜合素質提高”的原則，在文化環(huán)境、文化設施、教學設施以及校園的綠化美化等方面都有了突破性進展。先后對體育館、塑膠操場、高三教學樓、七樓會議室和階梯教室進行了改建，更新了樓內(nèi)文化長廊內(nèi)容，新建了國防教育館、書香國學館，計算機廣場，增建了中華石、國學文化墻、孔子塑像、大師墻學子墻、數(shù)學元素文化等文化景觀，使學校踏上了新的發(fā)展軌道。

3、社會職能層面：學校占據(jù)了優(yōu)質的教育資源，因而服務社會的職能和對公益事業(yè)的投入就越來越多。學校承擔了多次社會講學，承辦了多項社會賽事，整合了各種資源，提攜了區(qū)內(nèi)市級重點高中的發(fā)展?，F(xiàn)在學校又與21中學大手拉小手結成聯(lián)盟，助推其發(fā)展。同時名師在省市范圍內(nèi)的教育教學引領示范作用越來越強。馬明陽、湯永輝、于長虹等教師經(jīng)常在全市教研活動中引領學科備課，徐芳、孟春華等多位教師成為沈陽市考試命題組成員，歷史組被命名為沈陽市學科基地，經(jīng)常有東三省兄弟學校來觀摩數(shù)學組、化學組、外語組的教研活動……