介紹

學(xué)?，F(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班，107名教職工：本科49人，?？?5人，中專3人，兩千余名名學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，于92年擴(kuò)建了教學(xué)輔助樓，現(xiàn)學(xué)校占地面積約4000平方米，配有語音室、微機(jī)室、多媒體教學(xué)及各種專用教室，為全面育人提供了優(yōu)越的條件。

管理

93年，學(xué)校通過以“素質(zhì)教育、和諧發(fā)展”為課題的整體改革，有效的發(fā)揮了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和環(huán)境建設(shè)“三大快”的作用，使學(xué)校工作年年上臺(tái)階。以“體育為龍頭、少先隊(duì)活動(dòng)為載體”的辦學(xué)特色及良好的教育教學(xué)質(zhì)量，得到社會(huì)的肯定。在爭(zhēng)創(chuàng)一流的征途中，明確提出“三高、三特、三優(yōu)”的奮斗目標(biāo)，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的框架，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)校一直把德育作為素質(zhì)教育的靈魂抓好、抓實(shí)，建立德育隊(duì)伍，落實(shí)德育目標(biāo)，并參與國家級(jí)德育課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)與研討。運(yùn)用多種形式，通過多種渠道，開展各類豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行有效的思想道德教育。為使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的“四有”新人而奠定良好的思想基礎(chǔ)。

學(xué)校以科研為先導(dǎo)，以更新的觀念為前提，以優(yōu)化的教學(xué)過程為核心，以逐步建立的評(píng)價(jià)制定為運(yùn)行機(jī)制，以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為關(guān)鍵，以面向全體、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，將素質(zhì)教育全面推向深入。學(xué)校把推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)的改革上，提出實(shí)施課堂教學(xué)“七優(yōu)化”，并進(jìn)行“差異教學(xué)的實(shí)踐與研究”、“增大閱讀量，提高讀與寫能力”兩個(gè)課題的研討。與此同時(shí)在全校進(jìn)行考試方法的改革評(píng)價(jià)，按照“面向全體、重視差異、主動(dòng)發(fā)展、加強(qiáng)平時(shí)、淡化期末、全面評(píng)價(jià)、重在激勵(lì)”的原則進(jìn)行，并在實(shí)踐中逐步完善，取得了良好的效果。

榮譽(yù)

學(xué)校高度重視科技、體藝教育，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊的天地。英語、計(jì)算機(jī)課的開設(shè)，為學(xué)生在新世紀(jì)打下基礎(chǔ)。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校加強(qiáng)了活動(dòng)課規(guī)范化管理，學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了個(gè)性，提高了素質(zhì)。近幾年，學(xué)校榮獲五個(gè)全國獎(jiǎng)、兩個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)、八個(gè)市級(jí)獎(jiǎng)，96年跨入全國紅領(lǐng)巾示范校行列。

學(xué)校發(fā)展

2005年9月以來學(xué)校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想以及十六大精神為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以兩基工作為重點(diǎn)，以學(xué)校常規(guī)管理工作為核心，以課程改革為突破口，樹立全新的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，全面推行素質(zhì)教育，加快學(xué)校發(fā)展的步伐為指導(dǎo)思想，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走科研興校之路，打造教育品牌，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀的沖擊下，學(xué)校樹立以“三個(gè)為本”為核心的辦學(xué)思想，即：“教育以人為本”——尊重人性人格，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傾注溫暖的人文情懷；“教師以學(xué)生為本”——一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性；“校長(zhǎng)以教師為本”——尊重知識(shí)，尊重教師，關(guān)心教師，營造民主和諧，人和政通的管理氛圍。學(xué)校以構(gòu)筑優(yōu)美的校園環(huán)境，提供優(yōu)良的管理服務(wù)，建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，秉承“讀書養(yǎng)氣、志存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，形成了“淡泊明志、誨人不倦”的教風(fēng)，“吐故納新，厚積薄發(fā)”的學(xué)風(fēng)，“寬容、和諧、求真、創(chuàng)新”的校風(fēng)，凸現(xiàn)了“高定位、厚內(nèi)涵、人為本、法為綱、抓特色、構(gòu)和諧、促發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展特色。該校申請(qǐng)全國中小學(xué)整改學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地有以下優(yōu)勢(shì)：

追求學(xué)校校園文化的和諧美

和諧的環(huán)境、拼搏的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、求新的思維，是凝聚學(xué)校精神的原動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心力量。在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個(gè)互相尊重的環(huán)境。

新課程改革以來，學(xué)校行政更深深意識(shí)終生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校保證為教師提供一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境空間和學(xué)習(xí)文化氛圍，為此，學(xué)校每學(xué)年為教師訂閱和發(fā)放專業(yè)書刊，“讓學(xué)習(xí)完善自我，讓學(xué)習(xí)超越自我 ”、“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)與工作相互協(xié)調(diào)”、“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為風(fēng)氣，讓研究成為品質(zhì)”已經(jīng)成了環(huán)西小學(xué)全體教師的共識(shí)。

今天，學(xué)校明確提出：“讓閱讀成為習(xí)慣，讓反思走進(jìn)生活，讓研究成就事業(yè)?！蓖ㄟ^建立這個(gè)全體師生共同為之奮斗的愿景，構(gòu)建有特色的學(xué)校文化體系，形成學(xué)校的凝聚力和向心力，激活學(xué)校教職工的熱情、干勁，調(diào)節(jié)教職工之間的關(guān)系，使該校成為一個(gè)風(fēng)雨同舟，和衷共濟(jì)、戮力同心的堅(jiān)強(qiáng)集體，并為學(xué)校的生存和發(fā)展提供長(zhǎng)久的動(dòng)力，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

打造學(xué)校發(fā)展的綠色平臺(tái)

教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度這是教育改革的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課程改革五年來，該校教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，班額的增加，新教師的迅速增加，到2005年9月，該校35歲以下的青年教師占全校教師的73%。面對(duì)這一問題，學(xué)校從校本培訓(xùn)——校本教研——校本研修，走出了一條教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展搭建了一條綠色通道。

今天，該校擁有了11名省級(jí)骨干教師，涌現(xiàn)出了一批中青年骨干教師。幾年來該校教師還編輯印刷了教師論文集、案例集、《學(xué)生健全人格的形成與優(yōu)質(zhì)教育研究》、《小學(xué)班級(jí)德育評(píng)價(jià)的研究》課題成果集各一本。

探索德育發(fā)展的新途徑

德育活動(dòng)育人

該校承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題整體構(gòu)建學(xué)校體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)《小學(xué)班級(jí)德育評(píng)價(jià)的研究》，各實(shí)驗(yàn)教師重視德育活動(dòng)課的教育作用，定期組織班主任研討交流，總結(jié)推廣一些好的經(jīng)驗(yàn)做法。

心理活動(dòng)課育人

開設(shè)心理活動(dòng)是中小學(xué)心理健康教育的一條主要途徑，我們采用了北京師范大學(xué)沃建中博士提出的“誘導(dǎo)式心理課”的教學(xué)過程，主要包括四環(huán)節(jié)：“明鏡臺(tái)”——“智慧泉”——“回音壁”——“啟思錄”。

在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造該校心理活動(dòng)課模式：

模式之一：課前心理測(cè)試（針對(duì)學(xué)生該年齡段最易造成心理疾病的現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)試）——情景設(shè)置——清清反思泉——我是心理小博士——專家論長(zhǎng)短——課后練兵場(chǎng)

模式之二：心理測(cè)試——情景設(shè)置——心理小博士——專家坐診——鏡子你我他——生活練兵場(chǎng)（解決生活實(shí)際問題）

模式之三：設(shè)障礙（拋出生活中兩難問題）——激思考——辯論場(chǎng)——凹凸鏡（解決自己的心理問題）

模式之四：生活大舞臺(tái)（生活中常見的事情編為小品導(dǎo)入新課）——你一言我一語（討論交流）——心理透視鏡（心理測(cè)試）——反思泉

多元化評(píng)價(jià)育人

在新的形勢(shì)下，學(xué)校針對(duì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)改革，一年級(jí)師生在參與“星級(jí)評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)”活動(dòng)中，建立“小小成長(zhǎng)記錄卡”根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)評(píng)價(jià)維度，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加貼近學(xué)生，更具有童趣，可操作性更強(qiáng)。利用成長(zhǎng)記錄卡實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，教師、家長(zhǎng)都可以在評(píng)價(jià)的過程中不斷地反思和改進(jìn)自己的教育行為，更公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生也能夠從多次的自我審視中發(fā)現(xiàn)自己的不足，主動(dòng)向高標(biāo)準(zhǔn)靠近。

少先隊(duì)組織育人

為了營造濃郁讀書氛圍，營造適宜閱讀的生態(tài)環(huán)境，學(xué)校注重推進(jìn)“書香校園”文化建設(shè)。學(xué)校設(shè)置了讀書流動(dòng)小書架，班級(jí)讀書角，小作家專欄等活動(dòng)。進(jìn)行“讀書小報(bào)”，“小書簽”比賽，讀書故事會(huì)，在“與生命同行”詩詞誦讀比賽、“放飛心靈”朗誦比賽，“暢想2008”“走過2008”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。

促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

該校早在1993年通過以“素質(zhì)教育、和諧發(fā)展”為課題的整體改革，九十年代初學(xué)校形成了以“體育為龍頭，少先隊(duì)活動(dòng)為載體”的辦學(xué)特色。今天學(xué)校以“美育”為核心的學(xué)科教育，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。