基本介紹

《從百草園到三味書(shū)屋》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年寫(xiě)的一篇對(duì)童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè)”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。該文多次以全篇或節(jié)選的形式入選語(yǔ)文教科書(shū)。

內(nèi)容介紹

作品原文

從百草園到三味書(shū)屋

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并1屋子一起賣給朱文公的子孫2了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿3只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

不必說(shuō)碧綠的菜畦4，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)5，紫紅的桑椹6；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟7，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷8的叫天子9（云雀）忽然從草間直竄向云霄10里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉11在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥12，倘若13用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅14噴出一陣煙霧。何首烏15藤和木蓮16藤纏絡(luò)17著，木蓮有蓮房18一般的果實(shí)，何首烏有臃腫19的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子20，像小珊瑚珠21攢22成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

長(zhǎng)媽媽23曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼24的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)和他夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)25。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道26無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥27。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂28在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)萬(wàn)不可答應(yīng)他。

這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢29需要人們鑒賞30，這是荒園，人跡罕至31，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食32的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷33，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)34”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋35里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾36里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……都無(wú)從37知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade38，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......

出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生39。

第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正40，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

不知從哪里聽(tīng)來(lái)的，東方朔41也很淵博42，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉43”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋44了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。

“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候45，趕忙問(wèn)。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒46，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。

我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課47。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言48到五言，終于到七言了。

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻49。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗50們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了！”

便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺51，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

“讀書(shū)！”

大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸52。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣53”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的（語(yǔ)出《幼學(xué)瓊林·身體》），有念“上九潛龍勿用”的（語(yǔ)出《易經(jīng)》，原為初九潛龍勿用），有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……(語(yǔ)出《尚書(shū)》中的《禹貢》)先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻54，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”（語(yǔ)出《李克用置酒三垂岡賦》是清末詩(shī)人劉翰所作的一首詩(shī)詞）

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗55過(guò)去，拗過(guò)去。

讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲56套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙57”的，蒙在小說(shuō)的繡像58上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)59一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》60和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，為要錢用，賣給了一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔61店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士62的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。

九月十八日。

詞句注釋

1.并：連同。

2.朱文公：即朱熹（1130～1200），南宋哲學(xué)家、教育家。1919年，周家將紹興周家新臺(tái)門賣給東鄰朱閬仙，故作者戲稱為“朱文公的子孫”。

3.確鑿（záo）：確實(shí)。

4.菜畦（qí）：菜地。

5.皂莢樹(shù)：紹興俗稱“肥皂樹(shù)，即無(wú)患子。無(wú)患子科，無(wú)患子屬，落葉性喬木。其果皮可代肥皂，根果可入藥。

6.桑葚：桑樹(shù)的果實(shí)。

7.長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲?shū)Q叫。

8.輕捷（jié）：輕快。

9.叫天子（云雀）：一種形狀像雀的鳥(niǎo)，飛得很高，叫得很響亮，喜歡捕食小蟲(chóng)。

10.云霄：極高的天空；天際。

11.油蛉：就是“金鐘兒”，也叫“鈴蟲(chóng)”，形狀像西瓜子，黑色，晝夜都叫。

12.斑蝥：一種昆蟲(chóng)，顏色美麗，愛(ài)捕食小蟲(chóng)。這里說(shuō)的斑螢是類似癱蝥的“行夜蟲(chóng)”，俗稱“放屁蟲(chóng)”。

13.倘若：如果。

14.后竅：肛門。

15.何首烏：多年生蔓草，根粗大，可以做藥。

16.木蓮：一種蔓生的常綠灌木。

17.纏絡(luò)：纏繞在一起。

18.蓮房：蓮蓬。

19.臃腫：這里形容何首烏塊根的粗大。

20.覆盆子：一種落葉灌木，有刺，開(kāi)淡紅色花，果實(shí)可食，又可入藥。

21.珊瑚珠：珊瑚制成的珠子。

22.攢（cuán）：湊在一塊兒。

23.長(zhǎng)媽媽：魯迅小時(shí)候家里的女工，常給魯迅講故事。下文的“阿長(zhǎng)”也是指她。

24.納涼：乘涼。納，享受。

25.機(jī)關(guān)：計(jì)謀；心機(jī)。這里是秘密的意思。

26.道：說(shuō)。

27.高枕而臥：安心睡覺(jué)。

28.斂：收攏。

29.羅漢：佛教的一種修行得道者。

30.鑒賞：鑒別、欣賞。

31.人跡罕至：少有人來(lái)。跡：足跡，腳印。罕：稀少。

32.覓食：尋找食物。覓，尋找。

33.秕谷：長(zhǎng)得不飽滿的谷粒。

34.張飛鳥(niǎo)：即鹡鸰。鹡鸰科，鹡鸰屬。因頭部圓黑，前額純白，形似舞臺(tái)上張飛的臉譜，故名。

35.叉袋：一種裝糧食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打結(jié)。

36.書(shū)塾：就是私塾。

37.無(wú)從：沒(méi)法。

38.Ade：德語(yǔ)，再見(jiàn)的意思，相當(dāng)于Auf Wiedersehen。

39.先生：指三味書(shū)屋塾師壽懷鑒（1849～1930），字鏡吾，是一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者。

40.方正：正派。

41.東方朔（前154—前93），字曼倩，平原厭次（今山東惠民東北）人。西漢文學(xué)家，性格詼諧幽默，善辭賦。

42.淵博：知識(shí)很廣、很多。

43.怪哉：傳說(shuō)的一種奇怪的蟲(chóng)。據(jù)說(shuō)漢武帝在路上遇見(jiàn)這種蟲(chóng)，不認(rèn)識(shí)是什么，就問(wèn)東方朔，東方朔說(shuō)，這種蟲(chóng)是秦朝冤死在牢獄里的老百姓的化身，是憂愁結(jié)成的，放在酒里就會(huì)溶解。這種說(shuō)法是不科學(xué)的?！肮衷铡钡囊馑际恰跋Ｆ姘　?。

44.消釋：溶解。

45.上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候：（聽(tīng)先生）講完新課，（我）將要回到座位上的時(shí)候。書(shū)塾里，老師教新課叫“上生書(shū)”。上生書(shū)的時(shí)候，學(xué)生走到老師旁邊，站在那里聽(tīng)老師講，聽(tīng)講完畢，回到自己座位上去，所以說(shuō)“退下來(lái)”。

46.宿儒（rú）：書(shū)念得很多的老學(xué)者。宿，年老的，長(zhǎng)久從事某種工作的意思。儒，指讀書(shū)人。

47.對(duì)課：舊時(shí)學(xué)習(xí)詞句和準(zhǔn)備做詩(shī)的一種練習(xí)。例如老師說(shuō)“雨”，學(xué)生對(duì)“風(fēng)”；老師說(shuō)“柳綠”，學(xué)生對(duì)“桃紅”。

48.言：這里是“字”的意思。

49.蟬蛻：蟬的幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)脫下的殼。

50.同窗：舊時(shí)稱同學(xué)為“同窗”，意思是同在窗下念書(shū)的。

51.戒尺：書(shū)塾里的教師用來(lái)責(zé)罰學(xué)生（打手心）的尺子。

52.人聲鼎沸：人聲喧鬧。鼎沸：本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。

53.仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·述而》。《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的書(shū)，后來(lái)列為儒家經(jīng)典之一。學(xué)生念的這一句和下邊幾句，都是古書(shū)上的一些話。老師念的是一篇賦里的話，語(yǔ)末三個(gè)語(yǔ)氣詞是老師讀時(shí)加的。

54.倜儻（tì tǎng）：灑脫；不拘束。

55.拗：這里是用力彎曲的意思。

56.盔甲：古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身的戰(zhàn)衣。頭上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。

57.荊川紙：一種竹紙，薄而略透明。

58.繡像：明清以來(lái)附在通俗小說(shuō)卷首的書(shū)中人物的白描畫(huà)像。

59.影寫(xiě)：把紙蒙在貼上照著描。

60.蕩寇志：清朝俞萬(wàn)春著的誣蔑農(nóng)民起義的小說(shuō)。

61.錫箔：把錫碾得很薄，粘在紙片上，叫“錫箔”。舊時(shí)迷信的人祭奠死者燒錫箔，說(shuō)是死者能當(dāng)錢用。

62.紳士：指舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。

背景介紹

這篇散文寫(xiě)于1926年9月18日，最初發(fā)表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。

“三·一八”慘案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無(wú)法公開(kāi)與北洋軍閥作斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事，就寫(xiě)了這篇散文發(fā)表于《莽原》上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是”舊事重提之六“。

作者介紹

魯迅（1881—1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樟壽、周樹(shù)人。字豫山、豫亭、豫才、秉臣。從1918年5月發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)，始以“魯迅”為筆名。除魯迅外，還有鄧江、唐俟、鄧當(dāng)世、曉角等筆名。其著作收入《魯迅全集》及《魯迅書(shū)信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。

鑒賞評(píng)價(jià)

作品鑒賞

思想內(nèi)容

這是一篇譜寫(xiě)幼年往事的優(yōu)美回憶性散文。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。

這個(gè)世界是由色調(diào)不同、情韻各異的兩大景片組成的。先是百草園，顧名思義，是個(gè)荒涼的地方，如作品所說(shuō)，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”?！安輬@”變成“樂(lè)園”，其間就充滿了童趣，作品即以這為中心進(jìn)行構(gòu)圖。兒童最大的心理特征就是好奇，自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，必然萌發(fā)起他們的興趣，勾起無(wú)窮的聯(lián)想，那蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是孩子們對(duì)昆蟲(chóng)語(yǔ)言的好奇想象。魯迅在百草園里描繪的就是兒童在自然環(huán)境里的極樂(lè)世界。

在作者筆下，百草園是一個(gè)充滿了顏色和聲音的生命世界，連那青青的野草叢里，也氤氳著一個(gè)動(dòng)人的故事。這故事極有聲色，但見(jiàn)金光閃閃，風(fēng)聲颯颯，鬼影幢幢，妖氣重重，恐怖極了，又生動(dòng)極了。有人認(rèn)為這像是閑筆，其實(shí)這看似信筆插話，卻是極具匠心，眾所周知，這是一個(gè)民間的古老傳說(shuō)，魯迅借助它饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)角度看，這個(gè)故事是從園里草叢中相傳“有一條很大的赤練蛇”引發(fā)出來(lái)的，文氣貫通，毫無(wú)游離之感；而更重要的是它反映了，兒童的心理，挖掘了潛存于他們心靈深處的奧秘?？梢韵胂蟮贸?，孩子們對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉(zhuǎn)敘事為描寫(xiě)，別開(kāi)生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更其魅人了，這實(shí)是一記妙著。

百草園的另一景觀是冬天，作者集中筆力只寫(xiě)雪天捕鳥(niǎo)，怎樣張?jiān)O(shè)機(jī)關(guān)，鳥(niǎo)雀如何入彀，閏土父親如何傳授方法，自己又是如何不行，雖然著墨不多，但卻相當(dāng)傳神，是一幅充滿了兒童樂(lè)趣的動(dòng)畫(huà)，從這里頭看到了孩子們歡蹦亂跳的情景，聽(tīng)到了快樂(lè)的歡語(yǔ)笑聲。寫(xiě)夏天，用濃墨重彩，寫(xiě)冬天則輕描淡寫(xiě)，這一筆路的轉(zhuǎn)換，也很巧妙。把這兩大斷片連綴起來(lái)，構(gòu)成了百草園的大全景，它所表現(xiàn)的就是“無(wú)限的趣味”，那是一個(gè)沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，可以無(wú)拘無(wú)束地盡情歡笑的兒童樂(lè)園。

三味書(shū)屋的況味就完全不同了。由于對(duì)它理解不同，因此對(duì)作品的主旨和作者的創(chuàng)作意圖也有多種猜測(cè)。有的認(rèn)為魯迅所勾勒的三味書(shū)屋是一個(gè)封建的囚牢，禁錮兒童身心的場(chǎng)所，因此論定作者意在批判封建教育制度。有的則相反，以為三味書(shū)屋和百草園一樣，都是表現(xiàn)兒童樂(lè)趣的。孰是孰非，只有正視作品實(shí)際進(jìn)行實(shí)事求是的分析，方能得出比較確當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

三味書(shū)屋是個(gè)私塾，如作品所說(shuō)，“是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”。它的樣子就很古老，所謂“三味”，實(shí)是經(jīng)、史、子三類書(shū)籍，“三味書(shū)屋”這一名稱就鮮明地表現(xiàn)了這所私塾的辦學(xué)宗旨和教育內(nèi)容。在作品里，作者魯迅十分逼真地描寫(xiě)了三味書(shū)屋的陳腐味，學(xué)生進(jìn)學(xué)先向孔子牌位行禮，其次是拜先生，平時(shí)只能專心攻讀經(jīng)書(shū)，旁的學(xué)問(wèn)是不許過(guò)問(wèn)。日常課程也安排得十分刻板，每天就只讀書(shū)，“正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，書(shū)慢慢加多，對(duì)課也逐漸加上字去，“從三言到五言，終于到七言”。書(shū)塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)則。總之，三味書(shū)屋絕不是和百草園一樣是兒童的樂(lè)園，它是一所名副其實(shí)的“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里要受到規(guī)矩的束縛，自由是沒(méi)有的；但魯迅也沒(méi)有把書(shū)塾寫(xiě)成兒童的囚牢，這不是他創(chuàng)作的本意。讀這篇作品，誰(shuí)都會(huì)真切地感到，在那枯燥乏味的三味書(shū)屋里，卻有一股親切的氣氛流動(dòng)其間，這就是兒童的諧趣。有三幅明麗的圖景，值得注意，一是“園戲圖”，書(shū)屋后面有一個(gè)小園，學(xué)生有時(shí)偷偷地從課堂里溜出來(lái)到里面玩耍。再就是“讀書(shū)圖”，師生都放開(kāi)喉嚨讀，可讀到后來(lái)，學(xué)生的聲音漸漸地低下去，以至靜了下來(lái)，只有老師一個(gè)人在那兒搖頭晃腦大聲地朗讀著，這情景實(shí)在有趣極了。最后是“課嬉圖”，在課堂間隙，當(dāng)先生獨(dú)自“讀書(shū)入神”之時(shí)，孩子們便調(diào)皮起來(lái)了。這三個(gè)充滿諧趣的圖景，和“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”似乎有點(diǎn)不大相稱，反差很大，但這恰是透露了魯迅的創(chuàng)作意圖，于“嚴(yán)厲”的環(huán)境中，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的天性和本能。

“百草園”和“三味書(shū)屋”在結(jié)構(gòu)上形成鮮明的對(duì)比，書(shū)屋雖然是所典型的封建私塾，但作者魯迅立意并不在于批判。這篇散文題目叫“從百草園到三味書(shū)屋”就點(diǎn)出了創(chuàng)作的本意和內(nèi)容，即敘寫(xiě)自己從有“無(wú)限樂(lè)趣”的“樂(lè)園”到全城“稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”的過(guò)程和心程。

這篇散文敘事生動(dòng)，寫(xiě)人也出色，最感人的是塾師形象。對(duì)先生這個(gè)人物也有不同的看法，有的認(rèn)為他是一個(gè)封建老頑固，作者對(duì)他是暴露和抨擊的，其實(shí)不然，如作品所暗示的，魯迅對(duì)先生是“很恭敬”的，作品一開(kāi)始便以簡(jiǎn)潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語(yǔ)句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也并不太“嚴(yán)厲”，學(xué)生行禮，他在一旁“和藹”地回拜，備有一條“戒尺”，定有“罰跪”的規(guī)則，但都不“常用”。通常也只是“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書(shū)?！惫苤扑坪跻膊⒉惶珖?yán)，學(xué)生不是都能溜到小花園里頑皮，課間也能偷偷地嬉耍，但他刻板、迂倔，顯然在他看來(lái)學(xué)生是只許攻讀經(jīng)書(shū)子集，其他都是不正經(jīng)的，不許涉獵。課讀那一場(chǎng)景卻又映現(xiàn)了他情性的另一方面：樸真。只見(jiàn)學(xué)生都悄沒(méi)聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書(shū)，面帶“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”。那聲音，那表情，那動(dòng)作，自我陶醉，神游其間，真是活顯出一個(gè)迂老夫子的天真靈魂，可愛(ài)極了。不可否認(rèn)，魯迅在對(duì)這位善良老人的描繪中，隱含有調(diào)侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。

這篇文章像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態(tài)逼真，形象飛揚(yáng)。白描之所以生動(dòng)，首在準(zhǔn)確，菜畦綠油油，水汪汪的，所以“碧綠”；石井欄多年經(jīng)人攀爬，自然“光滑”；皂莢樹(shù)干粗枝繁，用“高大”修飾再好不過(guò)；桑椹已經(jīng)熟透，因此“紫紅”；油蛉鳴聲細(xì)弱恰似“低唱”，蟋蟀聲調(diào)鏗鏘，故如“彈琴”；覆盆子果實(shí)小巧玲瓏，因而“像小珊瑚珠攢成的小球”。這些都是以一詞繪寫(xiě)了物象的形態(tài)，作者把狀物與寫(xiě)意聯(lián)系在一起，以簡(jiǎn)約而富有生命力的筆調(diào)，傳達(dá)了百草園的風(fēng)韻，做到如古人所說(shuō)的“淡墨足以傳神”。敘事寫(xiě)人更是簡(jiǎn)潔素凈，掃雪、搬食、支篩、拉線、捕鳥(niǎo)層次繁多的過(guò)程，僅用百來(lái)字就栩栩如生地勾畫(huà)了出來(lái)，遇艷、識(shí)妖、驚恐、脫獲，曲折緊張的美女蛇故事，也僅用兩百來(lái)字便說(shuō)得清清楚楚。有時(shí)，作者應(yīng)用排比句式，表現(xiàn)人物的內(nèi)在情緒，如在描寫(xiě)課讀時(shí)，運(yùn)用“有念”四個(gè)排句，那內(nèi)容均是古書(shū)的摘句，照理比較枯燥，但一經(jīng)排列組合，卻化腐朽為神奇，幻成一幅生動(dòng)的形象，展現(xiàn)了書(shū)房中搖頭晃腦，人聲鼎沸的讀書(shū)情景。拙而巧，樸而靈，諸凡上述種種，均表明作者的語(yǔ)言技巧已臻極高的藝術(shù)境地。

這篇散文的標(biāo)題是“從……到……”的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來(lái)記敘的。作者先寫(xiě)百草園：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。”再寫(xiě)三味書(shū)屋：“出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了?！睍?shū)房中間掛著一塊匾額“三味書(shū)屋”。時(shí)間順序與空間的變換順序是一致的。在兩部分內(nèi)容之間，作者安排了一個(gè)過(guò)渡段，即第九自然段。

全文可分為兩部分：第一部分（1—8）記敘了百草園的生活；過(guò)渡段（9）從百草園變成了三味書(shū)屋，有承上啟下的作用。第二部分（10至結(jié)尾）記敘三味書(shū)屋的生活，思路清晰。在記敘百草園的有趣生活過(guò)程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在于渲染百草園具有神話般的色彩。

這篇文章首先采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的描寫(xiě)順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。其次，運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章的中心思想。再次，用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)。如作者用“掃開(kāi)、支起、撒些、系、牽、看、走、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，以及對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。文章描寫(xiě)中滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫(xiě)人都真實(shí)具體，放得開(kāi)，收得攏。

這篇散文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，清新活潑。作者以時(shí)空為線索，通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的心理，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，以及作者當(dāng)時(shí)的童真童趣。全文最后一句，所表達(dá)的思想也有深層含義，實(shí)是指作者的童真童趣的一去不復(fù)返。

藝術(shù)手法

狀物寫(xiě)景，繪聲繪色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官，使景物描寫(xiě)有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)角度寫(xiě)。鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。覆盆子“又酸又甜”是味覺(jué)描寫(xiě)。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情滲透在景物描寫(xiě)之中。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。如寫(xiě)春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，但卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo)，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，這彰顯了作者遣詞造句之功力。寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)面，先生讀書(shū)的神態(tài)、動(dòng)作，都傳神、逼真。

作品評(píng)價(jià)

石家莊學(xué)院文史學(xué)院教授張占杰：在這篇文章中，我們看到只屬于魯迅自己的那種復(fù)雜的情感，當(dāng)中不只有對(duì)兒時(shí)有趣生活的沉醉，也有成年后眷顧過(guò)去的滄桑，身處漩渦，又使他情不自禁地斜出一筆，對(duì)所憎之人旁敲側(cè)擊。寫(xiě)作中，精神放松，游目騁懷，抒情、議論、諷刺，或隱或顯，收放自如，構(gòu)成了此文文體風(fēng)格上的自由豐腴。《從百草園到三味書(shū)屋》是由成人和兒童的雙視角構(gòu)成的。兩種視角面對(duì)所敘述的事情時(shí)，專注的內(nèi)容是不盡相同的。從總的方面而言，文章由成人視角引領(lǐng)，以成人的閱歷、眼光咀嚼所敘之事，敘述具體內(nèi)容時(shí)，又以兒童的眼光、視野體味，這便構(gòu)成了成人與兒童心靈上的交響，既使讀者沉醉于兒童生活的快樂(lè)與單純，又使讀者從成人視角中感受到作者敘述時(shí)的那種滄桑、激越、無(wú)奈與欣慰等種種復(fù)雜的心緒，文章在一種繁復(fù)的感受中完成了主題的表達(dá)。

中山大學(xué)副教授劉菊華：作為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的大家，魯迅先生的許多文章以語(yǔ)言的獨(dú)到和形式的新穎而著稱，不少作品中就運(yùn)用了兒童視角這一獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不論是小說(shuō)，還是散文，魯迅先生總是喜歡站在兒童的立場(chǎng)，以兒童的視角去敘述故事，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性的散文就是其中的代表。在這篇散文中，魯迅先生以"我"的視角敘述了小時(shí)候發(fā)生在百草園和三味書(shū)屋的趣事，抒發(fā)了對(duì)童年的懷念，對(duì)嚴(yán)厲的先生，溫情的長(zhǎng)媽媽，擅捕鳥(niǎo)的閏土之父的的敬意，也流露出了對(duì)自由的訴求。

江蘇省首屆教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師吳舉宏：《從百草園到三味書(shū)屋》是一首膾炙人口的散文名篇，小時(shí)候是在"咯咯咯"的笑聲中讀完的，今天讀完后卻是滿臉淚水。與魯迅的童年相比，現(xiàn)在的很多孩子沒(méi)有百草園那樣無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)園只有整日內(nèi)緊鎖校門、“奮勇?tīng)?zhēng)先″的校園；他們聽(tīng)不到鳴蟬的長(zhǎng)吟、油蛉的低唱和蟋蟀的彈琴，只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲和老師的叮嚀聲；他們看不到碧綠的菜畦、光滑的石井欄和高大的皂莢樹(shù)，只看見(jiàn)堆砌如山的學(xué)習(xí)資料和做不完的試卷；他們吃不到紫紅的桑椹、酸甜的覆盆子，當(dāng)然更不知桑椹和覆盆子的色味哪一個(gè)更好，他們只知道喝腦白金和三勒漿；他們沒(méi)有翻開(kāi)斷磚遇見(jiàn)蜈蚣和斑蝥、弄壞泥墻尋找人形的何首烏根，以及冬天拍雪人、塑雪羅勺機(jī)會(huì)，他們只有翻開(kāi)磚塊似的詞典、尋找讀音詞意和夜深人靜時(shí)不斷拍著腦袋的機(jī)會(huì)；他們感受不到肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的叫天子直竄云霄的自然美景，他們只有伏在課桌上的疲憊、名次曲線上竄下跳的焦慮；他的身邊沒(méi)有長(zhǎng)媽媽，因此野草叢中也不會(huì)藏著讓人又喜歡又害怕的故事他們身邊總是立著一位望子成龍、盼女成鳳的親媽媽。

后世影響

《從百草園到三味書(shū)屋》自1956年首次入選初中《文學(xué)》教材，以后的中學(xué)語(yǔ)文教材多作為保留作品，如人民教育出版社2006年版初中語(yǔ)文七年級(jí)（下冊(cè)）、人民教育出版社2018年版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上冊(cè)），滋養(yǎng)了一代又一代的中學(xué)生，多年來(lái)層出不窮的欣賞評(píng)論文章，又在一定程度上左右著中學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定。