一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極情緒必將作用于他們與同伴的交往活動，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，造成他們與人交往相處能力的下降，結(jié)伴難度的增大。在我多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發(fā)生大的變化的事例。他們在父母離異的過程中以及離異后，表現(xiàn)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周圍的同學(xué)、師長、朋友的交往。

2、容易缺失生活和學(xué)習(xí)上的自信心。

大多數(shù)離異家庭的子女有不同程度的行為障礙。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育的殘缺不全，生活在單親家庭中的子女往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時由于破裂家庭給他們心靈蒙上一層陰影，致使他們喪失生活和學(xué)習(xí)上的信心，在行為上具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒；與父親或母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的對抗情緒；由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為的反社會傾向與對立情緒比較嚴(yán)重等。正因?yàn)槿绱?，原是?yōu)等生的學(xué)生相當(dāng)比例由于家庭的父母的離異，使他們在生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)上，出現(xiàn)明顯的下滑，甚至結(jié)識不良的社會分子，而走上犯罪的道路。

3、容易出現(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷，個性形成和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補(bǔ)償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關(guān)系，致使子女在性格形成中，出現(xiàn)多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創(chuàng)傷有很長時間的持續(xù)性，難以平息和恢復(fù)。

我所接觸到的高中階段學(xué)生中，不少離異家庭的子女，父母是在他們讀小學(xué)階段就離異的，但當(dāng)我問及他們的父母親時，他們一般都是閃爍其詞，不愿多談父母和他（她）的家庭。這現(xiàn)象表明：父母離異的陰影，至今還在影響他們的心理健康，成為他們永久的一塊不愿揭開的傷疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要破壞、貶低前配偶在孩子心目中的形象，把錯誤全歸咎于對方。

2、不要因?yàn)槟阈陆Y(jié)識了異性．而忽視了對孩子的愛和關(guān)心，與你新相識的異性晚些見面，且以后也要結(jié)孩子一個逐步適應(yīng)的過程。

3、不要阻止孩子與前配偶的交往，更不能教孩子去恨他(她)。

4、前配偶與孩子在一起時，不要干涉他們，而應(yīng)讓他們自由地表達(dá)各自的感情。不要詢問他們是如何度過的，但若孩子做主動說明，則要耐心地聽。

三、重組家庭對孩子的傷害

從子女一方來講，普天下所有的孩子都是痛恨離婚的，他們渴望得到父母的愛，以為父母離婚使他們失去了這種愛，特別是在單親家庭生活了一段時間的孩子，更是對繼父母充滿了嫉恨的心理。在孩子的眼中，家庭的破裂已經(jīng)使他們得到的愛減少了一半，而如今繼父母又闖入他們的家庭，是家庭的“侵犯者”，是剝奪了他們那點(diǎn)殘留的愛的“敵人”，因此他們產(chǎn)生了各種奇怪的，令人無法理解的想法。從前也許曾是聰明的，優(yōu)秀的好學(xué)生，逐漸會變得不可理喻，將他們的聰明用來挑撥親身父母和繼父母的關(guān)系，并希望親身父母能對自己傾注全部的愛。這種盲目的行為，逐漸將自己推入畸形的怪圈。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導(dǎo)孩子對周圍環(huán)境有正確的認(rèn)識。

這不僅是父母的責(zé)任，也是老師的責(zé)任。注意觀察孩子的言行，及時解開其思想疙瘩，努力減輕他們的心理壓力，幫助他們正視現(xiàn)實(shí)。對他們多關(guān)心體貼，使孩子有傾訴之處，引導(dǎo)其融入到群體中，孩子的群體生活一旦正常，許多問題就能迎刃而解。切記不要把孩子當(dāng)出氣筒，不要采取過分偏激的教育方式，應(yīng)該多與孩子交流，關(guān)注他們的心理感受。

2、重視對孩子進(jìn)行健全人格的教育。

在對重組家庭孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中，要貫穿兩個字：“情”和“理”，教育孩子要學(xué)會寬容，學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，如實(shí)地向孩子說清楚父母之間的事情，并告訴孩子，孩子永遠(yuǎn)是父母的至愛，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。重組的家庭從某種意義上說也給孩子提供了磨練意志的機(jī)會，從逆境中走出的孩子，容易學(xué)有所成，有所作為。家長與教師對孩子進(jìn)行教育時要關(guān)愛有度、期望有度，不要讓孩子卷入父母之間的矛盾。在尊重的基礎(chǔ)上關(guān)注孩子，避免進(jìn)入情感性教育的誤區(qū)和極端性教育的誤區(qū)。要善于體察孩子的內(nèi)心變化，避免自己的言行傷到孩子，多進(jìn)行正面引導(dǎo)。要創(chuàng)造多邊活動的環(huán)境，豐富孩子的精神生活。

3、積極地引導(dǎo)孩子發(fā)展業(yè)余愛好。

高峰體驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)之后內(nèi)心十分滿足的非常積極的情緒情感體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)多的人，其成就感高，自信心強(qiáng)；反之，高峰體驗(yàn)少的人更容易自卑、消極、冷漠。因此，重組家庭應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子發(fā)展多種的技能，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好，以便與其他人在更多方面產(chǎn)生共鳴，從“自卑與補(bǔ)償”的角度來強(qiáng)化自信，淡化孩子的自卑。

4、多方協(xié)同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生活在重組家庭中的孩子對外界刺激往往具有較高的感受性，這一點(diǎn)既有好處又有壞處。對此，我們應(yīng)注意采取正確的引導(dǎo)方法，讓孩子接受外界良好的刺激，避免社會對其不良影響。此外，要在生活上關(guān)心孩子，在學(xué)習(xí)上多幫助孩子，在感情上多親近孩子，在思想上多開導(dǎo)孩子，特別在人格上要平等善待孩子。