一、孩子幾歲學(xué)小提琴合適

從專業(yè)角度講，兒童三至六歲時最適合開始學(xué)習(xí)小提琴，因為這個時候小孩子的手比較軟，經(jīng)過一段時間的練習(xí)可以具有少年和成年人不具備的靈活性和柔韌性。

二、孩子學(xué)小提琴有什么好處

1、學(xué)小提琴能提高智商

學(xué)小提琴必須接觸古典音樂。加利福利亞大學(xué)勞爾教授的實驗表明，古典音樂對學(xué)生智商的提高有明顯的影響。我國教育部“ 十五” 規(guī)劃重點課題組研究發(fā)現(xiàn)：特定的古典音樂對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力有顯著效果。理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，接受過音樂訓(xùn)練的孩子擁有更好的記憶力。因為拉小提琴時左右手動作要協(xié)調(diào)，手、眼、耳、腦同時調(diào)動起來，能開發(fā)左右腦的思維；拉琴過程中孩子的眼睛要不停地掃瞄樂譜，這對他們的觀察力、注意力也是很好的鍛煉。

2、學(xué)小提琴能提高情商

著名小提琴家盛中國說過一句話：“ 讓孩子學(xué)琴，主要為的不是造就小提琴家，而是造就人，音樂對人的性情有極大的陶冶作用，會使人成為一個感情豐富的人，一個有格調(diào)和品位的人，一個富有同情心的人。” 所以說，學(xué)小提琴最重要的是為孩子創(chuàng)造一個良性循環(huán)的開始，讓孩子愛藝術(shù)、愛生活、愛創(chuàng)造、使人格健全。演奏小提琴時，把理性的音符轉(zhuǎn)化為感性的聲音，是一種可感的情緒表達，能提高審美觀、陶冶情操、培養(yǎng)高貴的氣質(zhì)。

3、學(xué)小提琴能提高素質(zhì)

我國著名科學(xué)家、地質(zhì)部長李四光先生，就是一位在小提琴領(lǐng)域很有造詣的行家。在中國的音樂史料記載他創(chuàng)作的《行路難》是中國發(fā)現(xiàn)的最早的由中國人創(chuàng)作的第一部小提琴樂曲；我國著名科學(xué)家、水稻專家袁隆平會拉小提琴；愛因斯坦會拉小提琴；他說：“ 這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)字的公式組成，音符和數(shù)字公式，才是真正完整的世界” 。

4、學(xué)小提琴能提高毅力

學(xué)小提琴不是一件美差，需要付出努力。練琴時，下頜疼、手臂酸、手指痛，需要日復(fù)一日地堅持，這恰好是磨煉孩子耐心、毅力的過程；而當(dāng)孩子克服困難取得了成績，既增強了自信，又提高了克服、戰(zhàn)勝下一個困難的勇氣。

5、學(xué)小提琴能提高時間利用率

也許你會面臨學(xué)業(yè)和練琴的時間沖突，但只要把握好分寸，有自制力和約束力，每天適當(dāng)?shù)鼐毦毲?，既可以讓你在緊張的學(xué)習(xí)壓力中得到放松，又能讓你更加緊湊地安排自己的時間，既提高了時間利用率，又可以使生活更加充實。學(xué)好小提琴這一技之長會伴隨你終身，不但是自己生活的調(diào)味劑，更可以感動你身邊的親朋好友，這種影響力是巨大的。

三、如何選擇小提琴培訓(xùn)機構(gòu)

在為孩子選擇小提琴培訓(xùn)機構(gòu)的時候，要根據(jù)自己孩子的需要和實際情況進行選擇，決不能輕易盲目。

舉例說如果孩子是剛?cè)腴T進行小提琴學(xué)習(xí)的話，那么就應(yīng)該更加注重孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在選擇的時候咨詢孩子意見，盡量選擇孩子愿意去的，否則可能會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果條件允許，家長應(yīng)該盡量選擇離孩子學(xué)?；蛘唠x家里距離近的培訓(xùn)機構(gòu)，這樣就大大方便了孩子和家長，也可以避免了很多意外的發(fā)生。

如果是年齡比較大的孩子，那么就要了解孩子目前的水平以及該所培訓(xùn)機構(gòu)是否能夠為孩子提供最正規(guī)、最專業(yè)且有效的培訓(xùn)，再做決定。其實，這點也是相當(dāng)重要的。

其次，在選擇小提琴培訓(xùn)機構(gòu)或者培訓(xùn)課程的時候要注意價格問題。當(dāng)然，社會一直的標(biāo)準(zhǔn)就是價格與質(zhì)量掛鉤，但也并不代表選擇價格高的效果就好，也不是說選擇價格貴的就能提供相應(yīng)的高質(zhì)量培訓(xùn)水平。這個就需要家長對培訓(xùn)機構(gòu)在社會上的口碑了，如果品牌形象良好卻不符合你的需要，這樣就需要家長多加考慮，三思而后行了。而如果口碑等各方面不錯且符合孩子的需要，那當(dāng)然就是最好的選擇的。

最后，建議在選擇培訓(xùn)機構(gòu)的時候，避免盲目跟風(fēng)，不要以為多學(xué)生就好，恰恰有的時候因為學(xué)生多老師少，反而不利于孩子的學(xué)習(xí)效果。

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