大、中、小學(xué)、幼兒園教學(xué)單位、各類培訓(xùn)中心、體育訓(xùn)練比賽場館等單位，開展教學(xué)活動具有時(shí)段性：如寒假、節(jié)日、雙休日期間不上課，白天、晚上或者半天上課；上課有時(shí)需要采暖，有時(shí)不需要采暖。不需要采暖的時(shí)間很長，在東北大約有 80天不需要采暖；在華北地區(qū)也有60多天不需要采暖。

冬季學(xué)校采暖方式有哪些

1、暖氣片采暖

暖氣片的溫度不有有效的控制，所以室溫往往達(dá)不到期望值，特別是在學(xué)校這種環(huán)境下；暖氣片采暖所用的燃?xì)赓M(fèi)用過高，并不適合學(xué)校；還有就是如果暖氣片以及管道出現(xiàn)漏水、堵塞等問題，那么維修會很麻煩。所以說暖氣片采暖并不適合應(yīng)用于學(xué)校。

2、集中供暖

現(xiàn)行采暖方式多以傳統(tǒng)的集中供熱方式為主，雖然集中供暖穩(wěn)定，但是集中供熱按面積收費(fèi)，不考慮教學(xué)單位上不上課，需要不需要采暖，教學(xué)單位需要多付很多采暖費(fèi)。

3、鍋爐采暖

個(gè)別也有自己燒鍋爐采暖的學(xué)校，但是鍋爐采暖不能很好地調(diào)整采暖時(shí)段，一是因?yàn)殄仩t不好控制，二是溫度過低管線會凍裂。另外近些年來隨著對環(huán)保問題的中式，淘汰燃煤鍋爐改用各種清潔采暖設(shè)備替代，所以現(xiàn)在鍋爐采暖已經(jīng)逐漸被淘汰使用。

以上幾種都是比較傳統(tǒng)的采暖方式。傳統(tǒng)的采暖方式弊端明顯：

采暖時(shí)段不可選擇；采暖溫度不可控制，往往達(dá)不到期望值；采暖費(fèi)用過高，并且沒有使用的熱量也要付費(fèi)；； 散熱片及管線有漏水、結(jié)垢、堵塞等問題；一定時(shí)期（ 8-10年）需要更新鍋爐、管線、散熱片；傳統(tǒng)散熱占用空間大、不美觀。

4、空調(diào)采暖

對于一些不能通上暖氣或者支付集中供暖前期費(fèi)用的學(xué)校來說，常使用空調(diào)采暖?？照{(diào)的主要功能是制冷，而采暖只是輔助功能，所以采暖效果并不是很好。而且空調(diào)主要安裝在室內(nèi)墻壁偏高的位置，熱空氣比冷空氣輕，因此熱量始終在房間上部，熱風(fēng)還會帶走你皮膚上水份，最重要的是“頭熱腳涼”不符合人體需要，會使人感覺頭暈、頭疼，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以空調(diào)采暖也不適合作為學(xué)校的冬季采暖設(shè)備。

5、電地暖供暖

電地暖系統(tǒng)可以靈活的掌握供暖時(shí)間，并且能夠精確的設(shè)定每個(gè)教師的溫度，當(dāng)室溫高于設(shè)定值時(shí)電地暖系統(tǒng)將會進(jìn)入保溫狀態(tài)，室溫低于設(shè)定值時(shí)電地暖系統(tǒng)則會自動啟動，恒溫供熱使師生們感覺舒適宜人，更加有利于學(xué)習(xí)。并且可以自由控制供暖時(shí)間，學(xué)生離校后，可以將電地暖系統(tǒng)關(guān)閉，等到第二天師生到校前一個(gè)小時(shí)開啟電地暖系統(tǒng)，十分節(jié)能省電。

5、空氣能熱泵

空氣能熱泵工作時(shí)通過管道把空氣中的低溫?zé)崃课M(jìn)去，經(jīng)過冷凝器或蒸發(fā)器進(jìn)行熱交換，將冷水加熱，然后通過循環(huán)系統(tǒng)，將熱水轉(zhuǎn)移到建筑物內(nèi)，最后通過采暖末端（地暖、地暖機(jī)、風(fēng)機(jī)盤管等）滿足用戶的采暖需求。

因?yàn)橹饕茉磥碜钥諝?，不使用煤、天然氣等燃料，因此空氣能熱泵制熱時(shí)不會排放出有毒有害氣體，還避免了火災(zāi)、中毒、爆炸等意外事故發(fā)生。

在安裝方面，空氣能熱泵不需要專門的鍋爐房和維護(hù)人員，可任意安裝在室外偏僻角落。同時(shí)，空氣能熱泵的智能化程度很高，用戶只要在第一次使用時(shí)設(shè)置好，大大的節(jié)省了學(xué)校的人工成本，不過空氣能熱泵初始安裝費(fèi)用略高。

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