基本介紹

他們基于人是如何學(xué)習(xí)的理論觀點，聚焦于閱讀與素養(yǎng)、數(shù)學(xué)、科學(xué)這三大主要學(xué)科領(lǐng)域，從理論和實踐層面探索了“理解性教學(xué)”的教學(xué)形式（基于項目學(xué)習(xí)、基于設(shè)計的學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)），闡釋了在新技術(shù)的強大支持下，革新課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進高效學(xué)習(xí)的策略以及影響這些策略有效性的因素與條件。他們還提出了變革學(xué)校體系，為理解性教學(xué)建立學(xué)校的主張。

內(nèi)容介紹

《高效學(xué)習(xí)》內(nèi)容簡介：學(xué)習(xí)是中學(xué)生面臨的首要問題，也是家長和老師們特別關(guān)注的焦點之一，學(xué)生的心智、情感與人格的發(fā)展以及人生前途莫不與此休戚相關(guān)。許多中學(xué)生來到學(xué)校心理咨詢室后問得最多的竟然是學(xué)習(xí)方法問題；有些學(xué)生的情感問題經(jīng)過一番開導(dǎo)后一時得到緩解，但一回到課堂就故態(tài)復(fù)萌，只是因為學(xué)習(xí)成績上不去，其社會生態(tài)環(huán)境沒有得到改變！不知有多少家長因為孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績差而傷透了腦筋；又不知有多少老師因為學(xué)生們不懂學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率不高而頭痛不已！學(xué)習(xí)問題儼然成了學(xué)校和家庭中存在的一個主要矛盾！在與學(xué)生、家長、老師和學(xué)校的接觸中，我們深切地感受到了人們對于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的迫切需求。然而，在眾多中學(xué)生心理健康教育教材中，學(xué)習(xí)方法只是一個小小的部分，難解饑渴；市面上寫給中學(xué)生看的學(xué)習(xí)方法書籍要么屬于泛泛的經(jīng)驗之談，缺乏心理學(xué)支撐，要么只是停留在抽象的概念層面，遠離學(xué)生的實際！因此，社會急需一套給中學(xué)生量身打造的理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)性強而又可操作的學(xué)習(xí)策略和技術(shù)教程。面對這種強烈的社會需求，我們課題組運用十多年來對學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究成果、理性思考以及相關(guān)的研究工具和訓(xùn)練材料，開發(fā)出了這套《學(xué)習(xí)的智慧》叢書，也算是為中學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)貢獻一點綿薄之力，盡一個教育研究者的社會責(zé)任和義務(wù)！

作者介紹

劉儒德，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教師教學(xué)方式、信息技術(shù)的教育應(yīng)用等方面的研究，承擔(dān)多項國家級、教育部和北京市的有關(guān)學(xué)習(xí)問題的科研項目，長期致力于探索如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在此方面有眾多的研究成果。作者出版有《當(dāng)代教育心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《學(xué)習(xí)心理學(xué)》《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》《探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》《信息技術(shù)與課程整合》《信息技術(shù)教育應(yīng)用》《教學(xué)軟件的選用與評價》等著作。