學校榮譽

學校有一支團結(jié)進取、求真務實、開拓創(chuàng)新的領導班子，現(xiàn)任校長李茵是一位具有先進的教育理念，豐富的教學和管理經(jīng)驗，富有人格魅力的人。可喜的是，學校擁有一支結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高，改革意識強，樂于鉆研，敢于創(chuàng)新的師資隊伍，其中特級教師2人，中學高級 1人，小學高級教師 45人，29人具有本科學歷，62人取得大專學歷。省、市區(qū)教育教學骨干、能手、新秀近30人。近兩年來，教師在各類報刊、雜志上發(fā)表論文30篇，在陜西省青年教師素質(zhì)展示中名列第二，學校在各級各類教育教學活動中碩果累累。在全國新課程理念下的課堂教學賽教活動中，學校選送的語文課獲一等獎，數(shù)學、美術課獲二等獎，有3篇論文分獲二、三等獎。國家級課題“少年兒童行為習慣與人格發(fā)展關系的研究”已取得階段性成果，1人獲全國論文評選三等獎，11人分獲省級一、二、三等獎?！皩W生生活與作文個性化”課題研究獲全國十五重點課題個性化作文研究先進集體。學校積極探索和實踐的心理健康課獲市級二等獎，心理健康論文獲國家級二等獎。在碑林區(qū)“課堂教學質(zhì)量年”活動中，學校有40多人次獲得各項榮譽證書，居全區(qū)中小學之冠，其中4人獲“百節(jié)優(yōu)質(zhì)課”一等獎，4人獲“百篇論文” 一等獎，2人獲“百件優(yōu)質(zhì)課件”一等獎。

老師的付出換來了豐厚的回報，學校培養(yǎng)出一批批出類拔萃，多才多藝的學生，形成了團結(jié)協(xié)作，積極進取的學生群體。校健美操隊連續(xù)3年在全國比賽中獲一等獎，田徑隊在區(qū)運動會上36次蟬聯(lián)冠軍，年年被評為體育達標優(yōu)勝學校，有市、區(qū)的合唱比賽、鼓號方陣檢閱、科技活動等各類比賽中均名列前茅。近兩年來，學生在征文、書畫、聲樂、棋類、舞蹈、攝影、朗誦等全國、省、市大賽中獲獎約678次。

學校本著使學生“會做人，會辦事，會學習會玩”的教育目標，多年來一直飲譽社會，獲得多項殊榮，學校先后被授予全國“雙有”教育活動先進單位，中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地，全國紅旗大隊，陜西省示范小學，陜西省紅領巾示范學校，西安市小學德育十佳學校，西安市健康教育示范校，區(qū)級綠色文明校園等稱號。

教學創(chuàng)新

大學南路小學堅持走科研興校之路，“研究與創(chuàng)新”成為該校的傳統(tǒng)與文化。

建立以校長負責的教科研機構(gòu)

學校為使各項教科研工作能夠落在實處，健全組織，嚴格管理，建立了以校長負責的教科研機構(gòu)，以教導主任及教研組長組成的評價機構(gòu)，聘請市教科所專家為科研導師，形成集體領導，人人負責的團體優(yōu)勢，建立了一套管理制度，建立了各實驗小組的專項檔案，出臺了《教育科研工作管理及獎勵辦法》，擬定了《學?？蒲胁僮魇棿胧?，促使學校教科研工作的順利開展和深入進行。

 煥發(fā)教師在科研中的主體精神

實施素質(zhì)教育必須發(fā)揮教育科研的先導作用，開展教科研不僅有利于提高教育教學質(zhì)量，而且是開發(fā)教師自身潛力的有效途徑。學校向每位教師明確提出“向教育科研要質(zhì)量，以教研促進教師素質(zhì)的提高”，并要求組組有課題，人人搞科研，每位教師都應在研究狀態(tài)下工作，使“科研興教”這一口號內(nèi)化為每位教師的自覺追求，從而把提高教育科研水平與實現(xiàn)自身價值有機地結(jié)合起來。煥發(fā)教師在科研中的主體精神。教師之間營造了一種新的校園文化，把自主、合作、探究教學變成了學校教師的一種團隊精神和教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，推動科研工作穩(wěn)妥、深入地開展。

搭建教科研的平臺

大學南路小學先后擔任了國家體衛(wèi)司“九五”“十五”實驗課題“素質(zhì)教育與學校體育模式”、中央教科所教育實驗研究會“學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力”的實驗研究以及中央教科所“十五”重點實驗課題“中小學生作文個性化發(fā)展研究”三個國家級實驗課題的研究。學校承擔的省級實驗課題“大量閱讀，快速作文”已經(jīng)揭題，取得良好的效果。學校還承擔著省級實驗課題“網(wǎng)絡環(huán)境下在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力”和“目標教學實驗”，市級實驗課題“素質(zhì)教育目標體系與評價機制”和“新課程、新教材”等課改實驗工作。

這幾項高起點、高水準的實驗，為廣大教師搭起了教科研的平臺，各學科、各年級的教師積極參與到教育科研中去，每位同志根據(jù)自身情況，自主選擇制定分項的教研專題。目前，全校承擔各級課題及子課題8個，參與教師達72人之多，成為教育教學的研究者。

經(jīng)過大家的共同努力和不斷探索，各課題組取得了階段性成果?！爸行W生作文個性化發(fā)展研究”課題組被中央教科所評為“先進集體”，學校向“作文個性化平臺”選送稿件30余篇，李秋晨同學的習作《淘氣的孩子》、房瑜玉同學的習作《這次我真的哭了》分別發(fā)表在2003年1——2期、2003年9期“作文個性化平臺”上，實驗班學生積極向各報刊雜志投稿，參加省、市、區(qū)作文競賽，獲得了優(yōu)異成績。

省級課題“多媒體網(wǎng)絡”環(huán)境下在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力”實驗組為學校探索學科整合實驗工作邁出了可喜的一步，使該校向省級電教實驗學校又邁出了堅實的一步。

硬件設施

隨著信息技術的發(fā)展，大學南路小學始終把現(xiàn)代教育技術的發(fā)展作為教科研的基礎工作來抓。近年來，學校想方設法加大現(xiàn)代化教學設備的更新和添置工作，建立了高配置的計算機機房、語音室、電子備課室，將寬帶網(wǎng)接入校園，實現(xiàn)了電子備課室和互聯(lián)網(wǎng)的連接，完成“校校通”和校園網(wǎng)的建設，并將“班班通”并入校園網(wǎng)，該系統(tǒng)的整體性作用有了更大的發(fā)揮，使教室成為一個多媒體教室，展臺、背投電視增強了課堂教學的直觀性、形象性。校園里建立的教學局域網(wǎng)，幫助教師及時了解信息，加強互相間的交流，為教科研工作的有效開展提供了有力的支持。

教育的目的就是育人，育人應包括教書育人、活動育人、交際育人。學校是學生成長的場所，學生是學校的主人，學校的一切都應有利于學生健康成長，成為學生的樂園。這一辦學理念，成為碑林區(qū)大學南路小學文化建設的基石。

學生進入學校，就像進入樂園一樣投入，充分體驗學習帶來的樂趣。在學校里獲得生動活潑、主動積極的全面發(fā)展。大學南路小學的學生走進校園就明確自己的發(fā)展方向，并時刻勉勵自己朝著目標不斷進取，這就是學校的校風和學風：校風——健康、勤奮、文明、進取。學風——主動的精神，勤奮的習慣，認真的態(tài)度，互助的風格。

學校環(huán)境的美化、綠化、人文化，體現(xiàn)出大學南路小學的生機與活力。學校致力于創(chuàng)設人文性校園環(huán)境，渲染美好、智慧、悅?cè)说姆諊x定悠揚的樂曲聲為上課、下課的鈴聲，更讓師生感覺到生活在學校中的舒適與快樂，由此激發(fā)起熱愛校園、熱愛學習、熱愛生活的情感，并在深深的感悟、體驗、陶冶中得到充分發(fā)展。學校的走廊上、會議室里、專用教室中，懸掛著學生的書畫作品，櫥窗里張貼著學生的自辦小報、繪畫。走進校園，學生能充分體會到自己是學校的主人。

大學南路小學努力創(chuàng)造一種親密、依戀、互助、互愛的新型師生關系，縮短學生與教師之間的心理距離，使學生以最佳的情緒狀態(tài)積極投入，主動發(fā)展。師生走進校園，走進課堂，就感覺是在享受教育，體驗幸福。

形式多樣的校園文化活動可以滿足學生的興趣，有利于學生健康成長，學校每年春秋兩屆的體育運動會，兩年一次的課本劇會演，科技活動月等傳統(tǒng)活動，成為校園文化的一道道亮麗的風景線，學生的個性在活動中得到全面充分的發(fā)展。學校成立了美術小組、書法小組、棋類小組，電子琴組、舞蹈隊、合唱隊、科技小組、籃球隊、體育隊等眾多興趣活動組，學生在教師的指導下開展活動，發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了興趣，豐富了生活。

素質(zhì)教育

教育的目的是促進人的發(fā)展，教育者的任務就是發(fā)現(xiàn)每個人的價值，發(fā)揮每個人的潛能，發(fā)揮每個人的個性。一句話，教育是開發(fā)每個人的資源，實現(xiàn)每個人的價值。大學南路小學力求讓每個學生都獲得成功，使每個學生煥發(fā)出生命的光彩。

隨著社會的進步，“促進人類的健康”已經(jīng)成為共識，人們對健康的生命意義的理解和把握越來越深刻。大學南路小學的廣大教師深刻地認識到：人們在追求生活質(zhì)量提高的同時，更加關注心理健康和社會適應的健康。人類對健康的關注必須從兒童培養(yǎng)開始。因此，學校從培養(yǎng)目標著手，以學生發(fā)展為本，開展學校新健康教育，注重幫助確立行為健康的意識，著重培養(yǎng)學生的健康行為和心理，把素質(zhì)教育落在實處。

學校始終堅持“育人為本，重在培養(yǎng)；講求實效，貴在堅持；全員參與，齊抓共管”的原則， 以素質(zhì)教育為核心，以學生身心和諧發(fā)展為指向，以學生的養(yǎng)成教育、法制教育、國際教育、心理健康教育為突破口。遵循學生思想品德形成的規(guī)律，通過開展一系列扎實而有效的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育活動，調(diào)動了學生自覺守紀的積極性，促使學生良好行為習慣的形成。為此，學校承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“少年兒童行為習慣與人格發(fā)展關系研究”的實驗。學校抓住這一實驗時機，明確要求，落實目標，制定方案。教師們緊緊把握研究機遇，積極參加課題組，自覺研究學生的思想、個性行為的發(fā)展變化，提高德育教育的科學性、針對性、實效性。全體班主任都被吸納進課題組，結(jié)合學生的實際情況，有的放矢地進行行為習慣的培養(yǎng)，把集體精神、民主精神、個性精神、法制精神等融入實驗之中，培養(yǎng)學生從小確立合格現(xiàn)代人的意識，引導學生從小懂得做有德之人，從小立志做有為之人。目前，這項研究工作已取得可喜的成績，進一步推進了學校德育工作的深入開展。

基于“一切為了學生的健康發(fā)展”的教育理念，學校以市級德育實驗研究課題《對小學生進行心理健康教育的研究》為框架，開設了心理健康課，配有專職心理健康課教師，克服沒有輔導材料的困難，通過不斷學習和鉆研，努力開發(fā)校本資源，自制教具，使心理健康課上得有聲有色。學校設立悄悄話信箱，開展心理問題咨詢，加強家庭和學校的聯(lián)系，實行班干部輪流制等，積極促進學生的心理健康發(fā)展。

在此基礎上，大學南路小學提出“讓每一棵星星都閃耀，讓每一個學生都成功”的口號，開展雛鷹爭章奪星評比活動，鼓勵學生給班級起班名、定班訓、設計班徽等，不斷為學生提供發(fā)展特長、嶄露頭角、鍛煉能力、體驗成功的舞臺。老師關愛每一個學生，賞識每一個學生，學生獲得的不僅僅是豐富的知識，更收獲了愉快的情緒、成功的自信、良好的品行、出眾的能力、多彩的生活……在這樣的校園里，學生有快樂，有成績，有動力，有機會，時時處處有希望。

西安大學南路小學以其踏實的辦學風格，顯著的辦學實績，步入素質(zhì)教育的先行校，教育科研的示范校，基礎教育的名牌校，對外交流的窗口校。