學(xué)校榮譽

學(xué)校有一支團結(jié)進取、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，現(xiàn)任校長李茵是一位具有先進的教育理念，豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，富有人格魅力的人?？上驳氖牵瑢W(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高，改革意識強，樂于鉆研，敢于創(chuàng)新的師資隊伍，其中特級教師2人，中學(xué)高級 1人，小學(xué)高級教師 45人，29人具有本科學(xué)歷，62人取得大專學(xué)歷。省、市區(qū)教育教學(xué)骨干、能手、新秀近30人。近兩年來，教師在各類報刊、雜志上發(fā)表論文30篇，在陜西省青年教師素質(zhì)展示中名列第二，學(xué)校在各級各類教育教學(xué)活動中碩果累累。在全國新課程理念下的課堂教學(xué)賽教活動中，學(xué)校選送的語文課獲一等獎，數(shù)學(xué)、美術(shù)課獲二等獎，有3篇論文分獲二、三等獎。國家級課題“少年兒童行為習(xí)慣與人格發(fā)展關(guān)系的研究”已取得階段性成果，1人獲全國論文評選三等獎，11人分獲省級一、二、三等獎?！皩W(xué)生生活與作文個性化”課題研究獲全國十五重點課題個性化作文研究先進集體。學(xué)校積極探索和實踐的心理健康課獲市級二等獎，心理健康論文獲國家級二等獎。在碑林區(qū)“課堂教學(xué)質(zhì)量年”活動中，學(xué)校有40多人次獲得各項榮譽證書，居全區(qū)中小學(xué)之冠，其中4人獲“百節(jié)優(yōu)質(zhì)課”一等獎，4人獲“百篇論文” 一等獎，2人獲“百件優(yōu)質(zhì)課件”一等獎。

老師的付出換來了豐厚的回報，學(xué)校培養(yǎng)出一批批出類拔萃，多才多藝的學(xué)生，形成了團結(jié)協(xié)作，積極進取的學(xué)生群體。校健美操隊連續(xù)3年在全國比賽中獲一等獎，田徑隊在區(qū)運動會上36次蟬聯(lián)冠軍，年年被評為體育達標(biāo)優(yōu)勝學(xué)校，有市、區(qū)的合唱比賽、鼓號方陣檢閱、科技活動等各類比賽中均名列前茅。近兩年來，學(xué)生在征文、書畫、聲樂、棋類、舞蹈、攝影、朗誦等全國、省、市大賽中獲獎約678次。

學(xué)校本著使學(xué)生“會做人，會辦事，會學(xué)習(xí)會玩”的教育目標(biāo)，多年來一直飲譽社會，獲得多項殊榮，學(xué)校先后被授予全國“雙有”教育活動先進單位，中國青少年素質(zhì)教育研究實踐基地，全國紅旗大隊，陜西省示范小學(xué)，陜西省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，西安市小學(xué)德育十佳學(xué)校，西安市健康教育示范校，區(qū)級綠色文明校園等稱號。

教學(xué)創(chuàng)新

大學(xué)南路小學(xué)堅持走科研興校之路，“研究與創(chuàng)新”成為該校的傳統(tǒng)與文化。

建立以校長負責(zé)的教科研機構(gòu)

學(xué)校為使各項教科研工作能夠落在實處，健全組織，嚴格管理，建立了以校長負責(zé)的教科研機構(gòu)，以教導(dǎo)主任及教研組長組成的評價機構(gòu)，聘請市教科所專家為科研導(dǎo)師，形成集體領(lǐng)導(dǎo)，人人負責(zé)的團體優(yōu)勢，建立了一套管理制度，建立了各實驗小組的專項檔案，出臺了《教育科研工作管理及獎勵辦法》，擬定了《學(xué)?？蒲胁僮魇棿胧?，促使學(xué)校教科研工作的順利開展和深入進行。

 煥發(fā)教師在科研中的主體精神

實施素質(zhì)教育必須發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，開展教科研不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且是開發(fā)教師自身潛力的有效途徑。學(xué)校向每位教師明確提出“向教育科研要質(zhì)量，以教研促進教師素質(zhì)的提高”，并要求組組有課題，人人搞科研，每位教師都應(yīng)在研究狀態(tài)下工作，使“科研興教”這一口號內(nèi)化為每位教師的自覺追求，從而把提高教育科研水平與實現(xiàn)自身價值有機地結(jié)合起來。煥發(fā)教師在科研中的主體精神。教師之間營造了一種新的校園文化，把自主、合作、探究教學(xué)變成了學(xué)校教師的一種團隊精神和教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，推動科研工作穩(wěn)妥、深入地開展。

搭建教科研的平臺

大學(xué)南路小學(xué)先后擔(dān)任了國家體衛(wèi)司“九五”“十五”實驗課題“素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式”、中央教科所教育實驗研究會“學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力”的實驗研究以及中央教科所“十五”重點實驗課題“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”三個國家級實驗課題的研究。學(xué)校承擔(dān)的省級實驗課題“大量閱讀，快速作文”已經(jīng)揭題，取得良好的效果。學(xué)校還承擔(dān)著省級實驗課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力”和“目標(biāo)教學(xué)實驗”，市級實驗課題“素質(zhì)教育目標(biāo)體系與評價機制”和“新課程、新教材”等課改實驗工作。

這幾項高起點、高水準的實驗，為廣大教師搭起了教科研的平臺，各學(xué)科、各年級的教師積極參與到教育科研中去，每位同志根據(jù)自身情況，自主選擇制定分項的教研專題。目前，全校承擔(dān)各級課題及子課題8個，參與教師達72人之多，成為教育教學(xué)的研究者。

經(jīng)過大家的共同努力和不斷探索，各課題組取得了階段性成果?！爸行W(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題組被中央教科所評為“先進集體”，學(xué)校向“作文個性化平臺”選送稿件30余篇，李秋晨同學(xué)的習(xí)作《淘氣的孩子》、房瑜玉同學(xué)的習(xí)作《這次我真的哭了》分別發(fā)表在2003年1——2期、2003年9期“作文個性化平臺”上，實驗班學(xué)生積極向各報刊雜志投稿，參加省、市、區(qū)作文競賽，獲得了優(yōu)異成績。

省級課題“多媒體網(wǎng)絡(luò)”環(huán)境下在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力”實驗組為學(xué)校探索學(xué)科整合實驗工作邁出了可喜的一步，使該校向省級電教實驗學(xué)校又邁出了堅實的一步。

硬件設(shè)施

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)南路小學(xué)始終把現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展作為教科研的基礎(chǔ)工作來抓。近年來，學(xué)校想方設(shè)法加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的更新和添置工作，建立了高配置的計算機機房、語音室、電子備課室，將寬帶網(wǎng)接入校園，實現(xiàn)了電子備課室和互聯(lián)網(wǎng)的連接，完成“校校通”和校園網(wǎng)的建設(shè)，并將“班班通”并入校園網(wǎng)，該系統(tǒng)的整體性作用有了更大的發(fā)揮，使教室成為一個多媒體教室，展臺、背投電視增強了課堂教學(xué)的直觀性、形象性。校園里建立的教學(xué)局域網(wǎng)，幫助教師及時了解信息，加強互相間的交流，為教科研工作的有效開展提供了有力的支持。

教育的目的就是育人，育人應(yīng)包括教書育人、活動育人、交際育人。學(xué)校是學(xué)生成長的場所，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切都應(yīng)有利于學(xué)生健康成長，成為學(xué)生的樂園。這一辦學(xué)理念，成為碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)文化建設(shè)的基石。

學(xué)生進入學(xué)校，就像進入樂園一樣投入，充分體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在學(xué)校里獲得生動活潑、主動積極的全面發(fā)展。大學(xué)南路小學(xué)的學(xué)生走進校園就明確自己的發(fā)展方向，并時刻勉勵自己朝著目標(biāo)不斷進取，這就是學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)：校風(fēng)——健康、勤奮、文明、進取。學(xué)風(fēng)——主動的精神，勤奮的習(xí)慣，認真的態(tài)度，互助的風(fēng)格。

學(xué)校環(huán)境的美化、綠化、人文化，體現(xiàn)出大學(xué)南路小學(xué)的生機與活力。學(xué)校致力于創(chuàng)設(shè)人文性校園環(huán)境，渲染美好、智慧、悅?cè)说姆諊?，選定悠揚的樂曲聲為上課、下課的鈴聲，更讓師生感覺到生活在學(xué)校中的舒適與快樂，由此激發(fā)起熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感，并在深深的感悟、體驗、陶冶中得到充分發(fā)展。學(xué)校的走廊上、會議室里、專用教室中，懸掛著學(xué)生的書畫作品，櫥窗里張貼著學(xué)生的自辦小報、繪畫。走進校園，學(xué)生能充分體會到自己是學(xué)校的主人。

大學(xué)南路小學(xué)努力創(chuàng)造一種親密、依戀、互助、互愛的新型師生關(guān)系，縮短學(xué)生與教師之間的心理距離，使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)積極投入，主動發(fā)展。師生走進校園，走進課堂，就感覺是在享受教育，體驗幸福。

形式多樣的校園文化活動可以滿足學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生健康成長，學(xué)校每年春秋兩屆的體育運動會，兩年一次的課本劇會演，科技活動月等傳統(tǒng)活動，成為校園文化的一道道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生的個性在活動中得到全面充分的發(fā)展。學(xué)校成立了美術(shù)小組、書法小組、棋類小組，電子琴組、舞蹈隊、合唱隊、科技小組、籃球隊、體育隊等眾多興趣活動組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展活動，發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了興趣，豐富了生活。

素質(zhì)教育

教育的目的是促進人的發(fā)展，教育者的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)每個人的價值，發(fā)揮每個人的潛能，發(fā)揮每個人的個性。一句話，教育是開發(fā)每個人的資源，實現(xiàn)每個人的價值。大學(xué)南路小學(xué)力求讓每個學(xué)生都獲得成功，使每個學(xué)生煥發(fā)出生命的光彩。

隨著社會的進步，“促進人類的健康”已經(jīng)成為共識，人們對健康的生命意義的理解和把握越來越深刻。大學(xué)南路小學(xué)的廣大教師深刻地認識到：人們在追求生活質(zhì)量提高的同時，更加關(guān)注心理健康和社會適應(yīng)的健康。人類對健康的關(guān)注必須從兒童培養(yǎng)開始。因此，學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)著手，以學(xué)生發(fā)展為本，開展學(xué)校新健康教育，注重幫助確立行為健康的意識，著重培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和心理，把素質(zhì)教育落在實處。

學(xué)校始終堅持“育人為本，重在培養(yǎng)；講求實效，貴在堅持；全員參與，齊抓共管”的原則， 以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生身心和諧發(fā)展為指向，以學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、國際教育、心理健康教育為突破口。遵循學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，通過開展一系列扎實而有效的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育活動，調(diào)動了學(xué)生自覺守紀的積極性，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。為此，學(xué)校承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“少年兒童行為習(xí)慣與人格發(fā)展關(guān)系研究”的實驗。學(xué)校抓住這一實驗時機，明確要求，落實目標(biāo)，制定方案。教師們緊緊把握研究機遇，積極參加課題組，自覺研究學(xué)生的思想、個性行為的發(fā)展變化，提高德育教育的科學(xué)性、針對性、實效性。全體班主任都被吸納進課題組，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把集體精神、民主精神、個性精神、法制精神等融入實驗之中，培養(yǎng)學(xué)生從小確立合格現(xiàn)代人的意識，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得做有德之人，從小立志做有為之人。目前，這項研究工作已取得可喜的成績，進一步推進了學(xué)校德育工作的深入開展。

基于“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”的教育理念，學(xué)校以市級德育實驗研究課題《對小學(xué)生進行心理健康教育的研究》為框架，開設(shè)了心理健康課，配有專職心理健康課教師，克服沒有輔導(dǎo)材料的困難，通過不斷學(xué)習(xí)和鉆研，努力開發(fā)校本資源，自制教具，使心理健康課上得有聲有色。學(xué)校設(shè)立悄悄話信箱，開展心理問題咨詢，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，實行班干部輪流制等，積極促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，大學(xué)南路小學(xué)提出“讓每一棵星星都閃耀，讓每一個學(xué)生都成功”的口號，開展雛鷹爭章奪星評比活動，鼓勵學(xué)生給班級起班名、定班訓(xùn)、設(shè)計班徽等，不斷為學(xué)生提供發(fā)展特長、嶄露頭角、鍛煉能力、體驗成功的舞臺。老師關(guān)愛每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，學(xué)生獲得的不僅僅是豐富的知識，更收獲了愉快的情緒、成功的自信、良好的品行、出眾的能力、多彩的生活……在這樣的校園里，學(xué)生有快樂，有成績，有動力，有機會，時時處處有希望。

西安大學(xué)南路小學(xué)以其踏實的辦學(xué)風(fēng)格，顯著的辦學(xué)實績，步入素質(zhì)教育的先行校，教育科研的示范校，基礎(chǔ)教育的名牌校，對外交流的窗口校。