巴黎高等師范學(xué)院
巴黎高等師范學(xué)院（école normale supérieure，ENS），或稱巴黎高等師范學(xué)校，于1794年10月30日（霧月9日）由法蘭西第一共和國國民議會(huì)下令創(chuàng)建。學(xué)校在法國大革命中飽經(jīng)動(dòng)蕩，1808年由拿破侖和拉普拉斯整頓后重新開學(xué)?，F(xiàn)為巴黎高師集團(tuán)和巴黎文理研究大學(xué)（PSL）的成員之一。學(xué)校本部位于巴黎鄔爾姆路的圣·熱內(nèi)維埃芙山，總校在巴黎有3處校區(qū)，還在外省郎寨和富爾于夫設(shè)有分校。
如同劍橋大學(xué)之于英國、哥廷根大學(xué)之于德國、彼得堡大學(xué)之于俄羅斯，法國則有巴黎綜合工科學(xué)校和高師。高師擁有的杰出人才包括拉普拉斯、拉格朗日、柯西、傅里葉等數(shù)學(xué)家，蓬皮杜、洛朗·法比尤斯、朱佩等政治家。高師每年只招收200余名學(xué)生，沒有畢業(yè)證發(fā)放資格，也沒有國家學(xué)歷證書的授予權(quán)。學(xué)生必須通過高師所屬的合作大學(xué)的注冊學(xué)籍，取得該大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位。
巴黎高等師范學(xué)院所設(shè)科系包括：數(shù)學(xué)及其應(yīng)用、物理、地球-大氣-海洋、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)信息學(xué)、認(rèn)知研究、社會(huì)科學(xué)-經(jīng)濟(jì)-法學(xué)、地理學(xué)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)與語言、藝術(shù)交流、古代科學(xué)、科學(xué)歷史與哲學(xué)。巴黎高等師范學(xué)院在國際合作交流中還選擇走出巴黎校園，前往與她建立密切合作關(guān)系的國家就地辦學(xué)，設(shè)立碩士水平的課程。巴黎高師除準(zhǔn)備在中國北京推出一項(xiàng)合作培養(yǎng)課程外，還將和由法國四所高等師范學(xué)院（巴黎于爾姆街高師、卡桑高師、里昂理科高師及里昂文科和人文科學(xué)高師）組成的法國高師集團(tuán)一起，在上海發(fā)展一個(gè)法中碩士課程項(xiàng)目。
巴黎高等師范學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科包括古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等。
巴黎高等師范學(xué)院每年面向全世界各大學(xué)的高年級(jí)在讀學(xué)生招收200名新生，提供優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金本碩貫通培養(yǎng)。但是巴黎高等師范學(xué)校沒有畢業(yè)證發(fā)放資格，也沒有國家學(xué)歷證書的授予權(quán)。所以，就讀巴黎高等師范學(xué)校修業(yè)4年，免收學(xué)費(fèi)。前2年學(xué)生在一所綜合性大學(xué)注冊學(xué)習(xí)，以獲取大學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)文憑和學(xué)士學(xué)位。后2年須在本校教師指導(dǎo)下準(zhǔn)備中學(xué)證書教師全國會(huì)考和中學(xué)高級(jí)教師學(xué)銜全國會(huì)考。通過會(huì)考者可獲教師資格。
巴黎高師擁有眾多實(shí)驗(yàn)室，其中包括法國科學(xué)院等國家機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校非常注意新學(xué)科的培植，前沿的科學(xué)研究領(lǐng)域一旦出現(xiàn)，很快便在巴黎高師成為一個(gè)相對集中獨(dú)立的研究方向。由于部門院系精簡、學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生往往有較多機(jī)會(huì)直接接觸、參與最前沿的科學(xué)研究工作；不同學(xué)科的研究人員、教師和學(xué)生接觸頻繁。
巴黎高等師范學(xué)院也擁有數(shù)家設(shè)備優(yōu)良、管理先進(jìn)、藏書豐富的圖書館。而巴黎高等師范學(xué)院圖書館的歷史可以追溯到學(xué)校成立初期，追溯到拿破侖時(shí)期，那些依然使用的鑲嵌有皇家徽章的書架、桌椅正是圖書館悠久歷史的最好證明。幾經(jīng)遷址，圖書館最終選址在鄔爾姆路45號(hào)，原圖書館的圖書也大多收藏于此，有一部分圖書則被遷于校內(nèi)其他圖書館內(nèi)。從而形成了以鄔爾姆路文科圖書館為主的一系列圖書館。
巴黎高等師范學(xué)院校訓(xùn)：用優(yōu)秀的思維方式，優(yōu)秀的教育機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀的新人.
巴黎高師作為集科研與文教于一體的公立機(jī)構(gòu)，其宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機(jī)制”結(jié)合且相得益彰，為科學(xué)工作培養(yǎng)人才，為教育系統(tǒng)和國家行政單位、企業(yè)、事業(yè)機(jī)構(gòu)輸送人才。學(xué)校的最初目標(biāo)是培養(yǎng)師資，但已經(jīng)擴(kuò)大了學(xué)校的功能，使學(xué)生的出路更加多樣化：既培養(yǎng)師資，又培養(yǎng)研究性人才，既從事基礎(chǔ)理論研究，又為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
羅拉爾·德布魯，1983年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主。
皮埃爾-吉勒·德熱納，1991年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。
克洛德·科昂-唐努德日，1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主。
阿爾貝·費(fèi)爾，2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。
塞爾日·阿羅什，2012年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。
洛朗·施瓦茨，菲爾茲獎(jiǎng)得主。
勒內(nèi)·托姆，菲爾茲獎(jiǎng)得主。
讓-皮埃爾·塞爾，菲爾茲獎(jiǎng)得主。
阿蘭·孔涅，菲爾茲獎(jiǎng)得主。
安德烈·韋伊（André Weil，1906－1998），法國數(shù)學(xué)家，1979年獲得沃爾夫數(shù)學(xué)獎(jiǎng)。
喬治·杜梅齊爾(Georges Dumezil，1898—1986），法國20世紀(jì)著名語文學(xué)家、文明史家、宗教學(xué)家，1978年入選法蘭西科學(xué)院院士。
保羅·尼贊（Paul Nizan，1905—1940），法國哲學(xué)家、作家。
薩特（Jean-Paul Sartre，1905—1980），法國哲學(xué)家、作家。發(fā)表哲學(xué)著作《存在和虛無》。
讓·卡瓦耶斯(Jean Cavailles，1903—1944)，法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。代表作《論邏輯和科學(xué)理論》。
巴黎高師的歷史幾乎與法蘭西共和國同齡，距今已有200多年。它為法國培養(yǎng)出無數(shù)的杰出人才，存在主義先鋒薩特，總統(tǒng)蓬皮杜出自這所學(xué)校，在自然科學(xué)方面巴黎高師甚至有11位諾貝爾獎(jiǎng)得主，巴黎高師的學(xué)生總數(shù)不到兩千人，從相對值看巴黎高師可以算是世界上諾貝爾獎(jiǎng)單產(chǎn)最高的大學(xué)，在法國可算是家喻戶曉。然而巴黎高等師范學(xué)校至今不叫學(xué)院，也不叫大學(xué)，而叫學(xué)校。
巴黎高師很大程度上是法國大革命的產(chǎn)物。由于受到教會(huì)的嚴(yán)格控制，中世紀(jì)法國大學(xué)日趨保守和衰微，逐漸淪為陳腐、守舊、閉塞的堡壘。18世紀(jì)以后，舊大學(xué)愈益跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，其辦學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。為此，國家和有關(guān)團(tuán)體開始建立一批高等?？茖W(xué)校。大革命爆發(fā)后，為更好地把法國人由臣民變?yōu)楣?，?dāng)權(quán)的革命者對高等教育體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革。
1794年，國民公會(huì)通過法令，在巴黎設(shè)立公立師范學(xué)?！@是法國第一家?guī)煼秾W(xué)校。1795年年初，這所旨在培養(yǎng)中學(xué)和大學(xué)教師、學(xué)科設(shè)置文理兼?zhèn)涞膶W(xué)校首次開學(xué)。不過，由于經(jīng)費(fèi)不足、政局動(dòng)蕩等因素，該校不久之后就關(guān)閉了。
1808年，拿破侖頒布法令，恢復(fù)巴黎師范學(xué)校，并將其辦學(xué)目標(biāo)改為培養(yǎng)國立中學(xué)師資。波旁王朝復(fù)辟時(shí)期，法國的學(xué)校教育基本上被教會(huì)所控制，世俗教育遭受重創(chuàng)，巴黎師范學(xué)校亦一度被取締。及至七月王朝時(shí)期，由于曾任教育大臣的19世紀(jì)法國著名政治家與歷史學(xué)家基佐的不懈努力，法國的教育取得了顯著成就。其間，基佐甚為重視發(fā)展師范教育。1845年，巴黎師范學(xué)校改稱巴黎高等師范學(xué)校；1847年，該校遷至烏爾姆街辦校并沿襲至今。
隨著法蘭西第三共和國的建立和發(fā)展，巴黎高師的歷史進(jìn)入了發(fā)展歷程中的“黃金時(shí)代”。在第三共和國建立后圍繞著政體問題展開的激烈斗爭使共和派人士深刻體會(huì)到，若要在法國確立共和制度，就必須改變國民的頭腦，使之具有共和主義思想觀念，而要做到這一點(diǎn)，教育改革勢在必行。因此，共和派人士在執(zhí)掌政權(quán)后，始終把教育改革作為優(yōu)先關(guān)注的一項(xiàng)重要任務(wù)，而通過巴黎高師培養(yǎng)優(yōu)秀師資可謂重中之重。由于在國家層面得到高度重視和大力支持，巴黎高師的辦學(xué)條件越來越好，對優(yōu)秀學(xué)生和教師的吸引力日益增強(qiáng)。
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