學校簡介

佛山市華英學校的前身是1913年由英國教會開辦的華英中學，解放后與其他學校合并成佛山市第一中學，1999年從佛山一中分離出來獨立復辦。校名由原全國政協(xié)副主席葉選平題寫。學校以“科學與人文并舉，規(guī)范與個性共存”為辦學理念，以“追求卓越，爭創(chuàng)一流”為辦學方向，以“輕負擔，高質量”為教學特色。自1999年復辦以來，華英學校辦學水平和辦學質量不斷提高，成為莘莘學子向往的學校。

2005年，佛山華英學校新校園落成，省一級學校正式掛牌。今天的華英校園位于禪城區(qū)湖景路39號，占地160畝，建筑面積10.36萬平方米，現(xiàn)有64個教學班，學生2890人，教職工209人，外籍教師5人。學校建筑典雅大氣，校園環(huán)境優(yōu)美，碧波蕩漾，綠樹成蔭。學校擁有設備設施先進的行政樓、教學樓、實驗樓、音美樓、圖書館、學生宿舍、教師宿舍、食堂、體育館、400米標準運動場、兩個游泳池（其中一個裝有恒溫系統(tǒng)），建有完善的校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、多媒體教學網(wǎng)，形成一個數(shù)字化、人文化的校園網(wǎng)絡，為學生提供良好的教育服務。

華英學校一向注重學生科學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特長與個性的發(fā)展和綜合素質的提高，取得了顯著的辦學成績。復辦15年來，華英學子參加各級各類競賽，摘金奪銀，捷報頻傳，獲得的獎項不勝枚舉。

華英學校擁有一支年輕、團結、敬業(yè)、高質的教師隊伍，學校為教師營造寬松和諧的環(huán)境、提供個人事業(yè)發(fā)展的空間，提出“對學校盡力、對學生盡心、對家人盡情”的要求。目前，在學校180名專任教師中，擁有碩士學位以上學歷有25人，中學高級教師63人。其中，榮獲“全國五一勞動獎章”、“全國優(yōu)秀教師”稱號、“全國師德標兵”稱號各有一人次，榮獲“廣東省勞動模板”、“南粵優(yōu)秀教師”、“佛山市名教師”、“佛山市優(yōu)秀教師”、 “佛山市優(yōu)秀班主任”、“佛山市德育先進工作者”等稱號的有42人次，榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任等稱號的有50人次；3人被選為廣東省“百千萬人才工程”名校長、名教師培養(yǎng)對象，2人曾任香港教育局語文教學顧問。

華英學校以創(chuàng)新的教育精神不斷地實踐著自己的辦學理念，給每一位教師提供施展才華的平臺，給每一個學生提供獲得成功的機會。

辦學理念

（1）強化一個中心：質量第一（生命線）

WTO核心的部分是把教育的一部分看作產(chǎn)業(yè)，看作市場。學校是教育的服務主體，學生是教育的消費主體，學校要在競爭激烈的教育市場中立于不敗之地，并且實現(xiàn)不斷發(fā)展的目標，就一定要有一個服務意識和質量意識，提高質量，打造品牌。有人說，入世后，中國的學校，尤其是民辦學校由于多方面的原因，很可能要步企業(yè)的后塵，這種現(xiàn)實甚至已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前。企業(yè)破產(chǎn)，企業(yè)法人倒臺，企業(yè)的員工失業(yè)，在21世紀第一個10年內，這種現(xiàn)象會不會在教育界重演——學校倒閉，校長失業(yè)，教師失業(yè)？北京教科所教育發(fā)展研究中心的一份調研顯示：“九五”以來，本市幾乎每年新增300多所民辦學校，但同時又撤銷300多所，這種現(xiàn)象恐怕不是北京所獨有的，“增長是一個數(shù)量概念，發(fā)展是一個質量概念”，民辦教育可謂幾家歡樂幾家愁，許多已經(jīng)成為昨夜星辰。究其原因，關鍵還是“粗放”性十分明顯，不講究質量，無論從質量、規(guī)模、結構、辦學效率和設備設施等方面來看，都無法與發(fā)達國家相比。質量是辦學的生命線，華英學校尤其如此。華英學校是學生、家長的擇校對象，不是硬性分配的單位，質量不高，誰愿意出一萬二千元的學費進你的學校。所以，我們必須強化質量第一的意識，必須自始至終把提高質量當做頭等大事，當做關系到學校能否生存發(fā)展的大事來抓。

質量，首先是整體的素質質量，以后我們能否提出“一好三強”的口號。一好就是整體素質好，即德、智、體諸方面的基本素質好。三強，一是計算機操作能力強，二是英語聽說能力強，三是好讀古詩詞。

總之，全校上下都要有強烈的質量意識，這樣，華英才能在競爭激烈的教育市場中立于不敗之地，這是一條生命線。

（2）明確一個宗旨：教育就是服務（以生為本，服務學生）

在市場經(jīng)濟條件下，學校的教學質量、綜合實力以及服務對象的滿意度已經(jīng)成為學校生存與發(fā)展的關鍵，讓顧客滿意已經(jīng)成為學校管理者追求的重要目標。

有一種新的說法，新的質量管理原則：以顧客為關注焦點。組織依存于顧客，因此組織應理解顧客當前和未來的需求，滿足顧客要求并爭取超越顧客的期望。從學校這一組織的角度來說，顧客應當是學生、學生家長。教育就是服務，服務的對象就是學生，因此，作為學校，作為教職工都應樹立“以生為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的觀念，為學生這一特殊的“顧客”服務好，強化服務意識，強化“顧客至上”意識，想方設法提高教育教學質量和生活服務質量，讓顧客滿意，以適應優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境。華英學校的學生每年交了一萬二千元學費（優(yōu)價），他們及他們的家長有理由要求我們華英學校，要求華英學校的教師給予他們優(yōu)質的服務（優(yōu)價，優(yōu)質）。

——能公正地對待每一個學生，向他們提供恰當?shù)慕逃?，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到發(fā)展。

對我們學校以及教職工來說，顧客滿意就生存，顧客不滿意就被淘汰。我們華英人應該信奉一條：“學生可以沒有我們華英學校，但我們華英學校不可以沒有學生”，所以我們應該經(jīng)常反思，我們學校的活動，我們教師的行為是否做到了尊重學生，信任學生，保護學生，是否遵循了青少年身心發(fā)展規(guī)律，為學生的發(fā)展提供了有效的服務。服務得不好我們就會失去顧客，就會失去生存。

（3）保證一個領先：特色領先（水平線）

沒有特色的學校不是好學校。華英學校既要辦出質量，也要辦出特色。我想華英學校一定要發(fā)揮佛山一中名校效應，繼承發(fā)揚佛山一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要在下面這些方面作出努力。

①要有我們自己的辦學特色：重素質，講規(guī)律，活教活學，廣育人才，走“輕負擔，高質量（優(yōu)質高效）”的辦學之路。

②要有我們自己的管理特色：對老師、對學生都實行“人格化”管理，多一些軟管理，多一些情感管理，充分調動老師、學生的積極性。在學生德育工作中，構建“制度+情感+德治”德育工作模式，也就是以制度規(guī)范人；以情感融洽人；以德治優(yōu)化人的模式，增強德育工作的實效性。

③要有我們自己的學科特色：

第一，華英學校學生應在英語聽說方面、計算機操作方面、好讀古詩詞方面是強項。

第二，華英學校擬與澳洲昆士蘭 聯(lián)合辦學，招收高中兩個班學生。高中一年級在華英學校就讀，語文、歷史、地理、體育等科由華英老師中文教授，數(shù)、理、化、英各科由外籍老師英文教授。高中二年級、三年級到澳洲就讀，畢業(yè)時同時發(fā)華英學校、澳洲學校畢業(yè)證書。

（4）建好一支隊伍：優(yōu)化師資（主力線）

力求建立一支高素質的教師隊伍。高素質就是具備良好的師德和現(xiàn)代教育觀念，基礎功底厚，責任心強，肯認真教育學生，并具有駕馭現(xiàn)代教育技術能力的教師隊伍。

（5）營造一個為學生和教師向往的校園（凝聚力）

一位教育家說得對，學校要讓年輕人的心激蕩，走進學校，應讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意。

①好的學校是一座探索求知的學園。學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學校的重要特征。學校沒有文化，學校不引導學生和教師去探索求知，也就不成其為學校，也就失去了存在的價值和意義。我們的學校應當成為學生生存和發(fā)展的較佳空間。

②好的學校應當是一個生動活潑的樂園。學生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中才能迸發(fā)激情，形成為中華崛起而讀書的意愿。要研究和追求深層意義上的生動活潑，即人的個性的健康發(fā)展，人的智慧能源的深層挖掘，情感能源的充分釋放，只有這樣，學校才有歌聲和笑聲，才會有成長的真正快樂。

③好的學校應當是一個充滿親情的家園（要象家園那樣充滿親情）。有教育家說，學校應當是家庭的延伸，這道出了人們對學校所期盼的那份溫馨和親情。學習、活動，人與人的交往、合作，融入親情，才有可能坦誠、深刻，有意義。在親情中，問題容易化解，教師和學生的精神世界能夠得以升華。

④好的學校應當是一個美麗的花園（要象花園那樣美麗）。學校不是花園，但它應當象花園那樣整潔，那樣有序，那樣美麗。

總之，我們要努力營造一個“愛、濃、靜、凈、雅、美”六個字要求的校園環(huán)境，讓我們的華英學校成為學生、老師向往的地方?！皭邸笔侵缸屝@充滿愛，情滿校園，愛灑師生；“濃”是指學習氣氛濃，探索求知，做學問的氣氛濃；“靜”是指校園環(huán)境安靜，課間休息文明，輕聲慢步，不大聲喧嘩，守紀律，動靜分明；“凈”是指干凈整潔，心靈純潔；“雅”是指行為高尚文雅；“美”是指環(huán)境布置美化。

歷史沿革

百年華英，歲月沉香，它宛如一株穿越了時空的參天古木，在璀璨的星河下，質樸古遠！追溯華英百年歷史，如果能在時間的長河里溯源而上，那么信手拾掇，皆是一段段在生命中閃閃發(fā)亮的記憶。如果能在紅磚綠瓦中漫步徜徉，那么展眼望去，而今已是百年榮光。

佛山華英學校最初由基督教中華循道會1913年創(chuàng)辦，始稱“華英男?！保源艘矠楣爬系膸X南文化教育注入了一道新鮮血液。1914年，中華循道會創(chuàng)辦女子學校，始稱“怡和蓮”女校。1924年，“怡和蓮”女校和廣州教會學校淑正女中合并，改成華英女子中學。這兩所意在“中英文化相結合”的學校，就像兩顆耀眼的星辰在佛山上空冉冉升起，雖然處在一個戰(zhàn)火紛飛的年代里，扎根在一個封閉保守的土壤中，它們卻展現(xiàn)出了極大的活力和生命力！致力于“發(fā)展全人教育，培育學生活出豐富生命”，為佛山的現(xiàn)代教育點燃了星星之火。1935年，華英男校變成了完全中學。1942年，學校在戰(zhàn)亂中復課，幾經(jīng)遷徙，漂泊流離，師生卻仍堅持上課。此時的男女校也合并成為華英中學。

新中國成立后，華英迎來了新的曙光，學校長足發(fā)展，校名也幾經(jīng)變更。“華為文德，俊杰為英”，追溯華英的燃情歲月，校史上鐫刻著無數(shù)閃爍光華的名字，如醫(yī)學專家陳自強、伍學宗、羅征祥、梅驊、梁猷毅，藝術家冼星海、司徒漢、司徒杰、彭家愰，科學家彭加木、黃本立、龐雄飛、楊成志，國際知名經(jīng)濟學家張五常，政界名人葉選平等就是其中杰出代表。1999年，佛山華英學習從佛山一中分離出來，獨立復辦。2005年9月，華英學校新校園在佛山市禪城區(qū)湖景路落成，是佛山市漂亮的初中之一。

1913年-2018年，百年變遷，百年發(fā)展！曾經(jīng)的星星之火，如今在教育事業(yè)上已成燎原之勢，華英學校開枝散葉，華英校友遍及九州。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！春風拂過，華英校園早已遍地瓊芳！