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臺北市立大學（University of Taipei，UT），為臺北市立教育大學、臺北市立體育學院合并而成之綜合性大學，隸屬于臺北市政府教育局，自 1895 年建校，可謂是“臺灣高等教育第一?！保趰u內(nèi)久負盛名。

臺北市立大學具有規(guī)模和競爭力，以「教學卓越、研究精進、國際化、產(chǎn)學合作、社區(qū)服務」五大發(fā)展主軸，積極推動校務發(fā)展新方向，是享譽全球的知名的都會大學。其前身“臺北市立教育大學”，更是臺灣辦學歷史較為悠久的大學，為祖國培育了無數(shù)優(yōu)質之學校行政領導及教學人才。另一前身“臺北市立體育學院”，創(chuàng)立于 1968 年，是貫徹全民體育政策，培養(yǎng)菁英運動員、舞蹈藝術人才、各級學校體育教師、運動教練、運動科學研究人員、運動領導人才及優(yōu)秀社會體育工作人員的重點學校。

臺北市立大學將融合兩校原有優(yōu)良傳統(tǒng)，在原有師資培育的優(yōu)良傳統(tǒng)下，營造成一所“師資培育典范大學”；植基于培育績優(yōu)運動競技選手之優(yōu)勢，打造成一所“奪金選手重鎮(zhèn)大學”；更基于學校在人文藝術、科學教育、運動休閑的專業(yè)，以及臺北市政府未來對市政管理與發(fā)展人才之需求，建設為一所“都會特色創(chuàng)新大學”。

校訓

誠信求實、博學創(chuàng)新。

校歌

天母校區(qū)建筑群

天母校區(qū)建筑群

巍巍北市大，近悅遠來，

名揚國際，享譽全臺，

教育化民，成就全才，

誠信求實，博學創(chuàng)新，

樂身心，明群己，繼往又開來。

知識活力，卓越精彩，

健康管理，生活主宰，

文理體藝，風華豪邁，

研學術，重服務，開創(chuàng)新未來。

日據(jù)時期

1895年乙末割臺，芝山巖學堂隨即成立，是為臺灣新式教育之濫觴。而臺胞抗日情緒高漲，本校六名日籍教師被殺害。日人殘忍報復之余，更將清代臺北府城的文武廟大肆拆除，本校遷建于南門現(xiàn)址、總督府斜對面，以利控管。

1896年改稱“國語學?！薄ＴO師范部，修業(yè)二年，培養(yǎng)日語傳習所，及師范學校未來之教員，甚而小學校長；設語學部，修業(yè)四年，負責向島內(nèi)青年傳授日語。更設有附屬學校，供模范部實習之用，日后各自獨立發(fā)展。而今，基北區(qū)高中生的第一志愿——臺北市立建國高級中學和臺北市立第一女子高級中學，皆源于此。

1900年，增設農(nóng)科，后演變?yōu)橐颂m農(nóng)林學校（今國立宜蘭大學）以及嘉義農(nóng)林學校（今國立嘉義大學）；增設鐵道科、電信科，后演變?yōu)榕_北工業(yè)學校（今臺北科技大學），是為臺灣實業(yè)教育之起步。臺北帝國大學成立以前，本校為島內(nèi)之較高學府。

殖民者對臺日學子行雙軌制、差別待遇。所幸在“大正民主”影響下，來自日本的師資又多為進步分子，對于臺生抱有同情、多加照顧。由于愚民政策的關系，課業(yè)程度相比本土實在過低，老師勉勵學生向上，當作大學生來對待，為其補充不少艱深的課外知識。那時候培育出了一整代的臺灣菁英，有名者如吳三連等，可在“二·二八事件”以后，更多校友慘遭鎮(zhèn)壓。

1902年，語學部的國語科獨立出來成國語部。1918年，設國語學校臺南分校，后演變?yōu)榕_南師范學校（今國立臺南大學）。1919年，校本部改制為臺北師范學校。設預科，修業(yè)四年，由小學考入；設本科，修業(yè)二年，由預科直升；設教員養(yǎng)成講習班，畢業(yè)后為代課老師。至于實業(yè)部，則被廢除，專注于師資培育。

年少氣盛的臺生，自然對殖民政權心生不滿，由起反抗。1922年，爆發(fā)了第一次學生運動，林秋梧等15人被退學；1924年，二次學潮，李友邦等38人被退學；這些學生多轉往祖國大陸，成為積極抗日人士，對于民族抗日事業(yè)影響深遠。1927年，殖民者為免再生事端，將臺北師范學校一分為二——臺北第一師范學校仍在城南，全為日生；臺北第二師范學校流放至偏遠之六張犁，亦稱芳蘭校舍，容納臺生；此為兩校舍的第一次分離。

1928年，一師設女子演習科，招收高等女校畢業(yè)生，修業(yè)與任用也跟男生平等，打破了師范學校不收女生的局面，成為女子一時的較高學府。1943年二戰(zhàn)正酣，日本帝國主義深陷太平洋戰(zhàn)事泥沼，總督府之殖民統(tǒng)治岌岌可危。為節(jié)省資源，一師、二師合并成臺北師范學校，升格為?？?。設預科和女子部，在南門校舍；設本科，在芳蘭校舍。此北師與彼北師（1919年）性質不同，前者為?？瞥潭?，后者為高中程度。1945年，日本大本營動員學徒，本校男生全部被征召為戰(zhàn)員。1945年5月30日，盟軍進行地毯式轟炸，南門校舍被摧毀，芳蘭校舍尚存。1945年8月15日，日本戰(zhàn)敗。

省屬時期

1945年12月5日，國民政府接收本校，在殘垣破瓦中艱苦重建。正名為臺灣省立臺北師范學校。此北師與彼北師（1943年）性質不同，前者為初中程度，后者為專科程度。臺北大空襲將城中區(qū)夷為平地，南門校舍也不例外。12月25日，出于舊中國男女分校的傳統(tǒng)，南門校舍另立臺灣省立臺北女子師范學校，是為兩校舍的第二次分離。芳蘭校舍演變?yōu)閲⑴_北教育大學，兩?？葡翟O置相近，分數(shù)線不分上下，只不過一是男校、另一是女校。男女分校的局面持續(xù)至1979年。

此時的臺灣省立臺北女子師范學校，招收初中程度女生，修業(yè)三年，培育小學及幼教師資，全部公費、全體住校。北女師延續(xù)北師的傳統(tǒng)，半軍事化生活管理，校風嚴謹，生源素質位居前列。以培養(yǎng)“明師、賢妻、良母”為目標。

1964年，為提升初等教育的師資，回復為?？瞥潭?。此時名為臺灣省立臺北女子師范?？茖W校，改五年制。因應教師人數(shù)不足，增設三年制國校師資科，以高中畢業(yè)生為招生對象。另外成立夜間部，提供教師進修管道。

市屬時期

1967年，臺北市改制直轄市，本校亦隨之改隸。此時名為臺北市立臺北女子師范?？茖W校。升格后市政府財力充沛，校務得以長足發(fā)展。學生享有公費，畢業(yè)后分發(fā)到臺北從事教職，其時為一大優(yōu)勢。經(jīng)濟起飛前，女師專被認為是向上流動的途徑，吸引愈多菁英報考，入學競爭可謂是相當激烈。入學分數(shù)超過北一女，成為女生夢寐以求的第一志愿。

1969年，孫沛德校長履新，改建校舍、健全師資、充實設備，多所建樹。校方也重視美育，更強調“美的內(nèi)涵”“美的舉止”，語文亦為教學重點，培養(yǎng)學生的注音、朗讀、作文、書法……以及即席演講能力。鼓勵學生自尊自重，實施榮譽考試制度，無須監(jiān)考。社團課為必修，社團活動蓬勃發(fā)展，課外競賽表現(xiàn)優(yōu)異。

1979年，市政府有鑒于小學師資性別比嚴重失衡，要求本校男女兼收。此時名為臺北市立師范專科學校，簡稱市北師，區(qū)別于前述臺灣省立臺北師范?？茖W校。女師專的神話不再，1980年代臺灣，錢淹腳目、人心浮躁，校園風氣大為轉變。此外校舍趨于飽和，勤樸樓于焉籌建，與北一女互相覬覦對方校地。

1987年，升格為獨立學院，此時名為“臺北市立師范學院”，仍以培育小學、幼教師資為教學目標，設初教、語教、社教、數(shù)資、特教、音教、美教、幼教等系所。公費生逐年減少。隨著臺灣地區(qū)解嚴，本校亦從半軍事化改自由放任，學生價值觀也變得活潑多元。

1995年，立法部門通過“師資培育法”，開放一般大學開辦教育學程，師范院校畢業(yè)生不再有鐵飯碗。2004年，島內(nèi)爆發(fā)待業(yè)教師的問題，包括本校在內(nèi)的師范院校，分數(shù)線集體滑落，面臨轉型的危機。2005年，改制為“臺北市立教育大學”，設教育學院、人文藝術學院、理學院。在師資培養(yǎng)傳統(tǒng)之外，注入博雅教育內(nèi)涵。

2000年代，民進黨政府罔顧民眾意見、盲目廣設大學，私立大學的占比超過公立大學，高等教育版圖嬗變。2010年代，根據(jù)島內(nèi)人口趨勢，又面臨少子化的問題。為整合教育資源、應對大學退場危機，2013年，臺北市政府就“公公并”率先垂范，臺北市立體育學院與臺北市立教育大學合并為“臺北市立大學”，朝綜合性大學邁進。